时间：2021年11月7日19:00—21:00
主持人：吴女生
参与人数：程老师，卢老师，季轩民博士，在读博士及硕士23人，本科生科研助理5人
沙龙议程：
1.易欢欢同学领读文章《多因素耦合：新时代政策议程设置的深层次逻辑——基于定性比较分析（QCA）方法》
2.博士生潘小芳分享小论文《平等而卓越：我国教育分流制度的体系重构》
3.博士生杨宇轩分享东北师大附小变革研究计划，大家分享教师访谈感受
一、易欢欢同学领读文章《多因素耦合：新时代政策议程设置的深层次逻辑——基于定性比较分析（QCA）方法》
杜佳慧师姐：
1.方法新颖，运用多因素的耦合状态去解释政策议程设定中的因素组合
2.启示：不要把问题简单化，而是要深刻解释其中的原因
3.困惑：对于5个变量的挑选、组合以及结论得出
程老师：
1.或许是采取排列组合的原则，必要性的分析里有的因素要高一点，是否出于对覆盖度的考虑
2.文章的路径得出是关键之处
卢老师：
1.西方研究重视研究方法，我国重视理论
付东兵师兄：
1.启示：本文的范式很符合我国的研究，问题提出、理论分析等部分内容值得学习
2.多组态研究就是将5个条件变量进行四个路径的组合，括号里面的文字说明如何组合，本文主要说明这些组合如何影响政策设定。覆盖度的数值可能类似于信度与效度
可供深入学习QCA的资源：
1.本文的参考文献[2]对变量的组合解释更加清楚
2.[定性比较分析QCA]方法简介+研究思路+实际运用
https://zhuanlan.zhihu.com/p/311838821
二、博士生潘小芳分享小论文《平等而卓越：我国教育分流制度的体系重构》
（一）论文主要结构和内容
1.比较视野中的教育分流制度
2.我国教育分流制度的特点
3.我国教育分流制度的问题审视
4.重建我国教育分流制度的路径探析
（二）交流
刘晶师姐：
1.摘要中“我国分流制度”这几个字重复了
2.五种分流体系的提出有些唐突，自由主义部分没有特别凸显自由主义
3.第二章第二小节的内容剖析不够，可以再修改
4.第三章制度的合法性困境部分：“人才浪费”的说法有些偏激；现实可能并非是“硬分流”；关于劳动的分类可能需要再调整
5.第四章路径探析部分，普通教育和职业教育实际上是可以互通的，不是特别壁垒森严
姜子豪师兄：
1.第一章节与全文的匹配度、是否放在这里需要再思考
2.第三章合利性困境部分，应该给它设置一个价值标准，什么样的制度是最有效益的
可以修改为——能够大量培养创新性人才的制度。我国集中于应试教育，而没有培养创新型人才
3.第四章（一）部分，价值诉求本身不是路径，可以改成——明确价值诉求……；（二）和（三）的顺序可以换一下
卢老师：
1.修改后文章观点偏主流，原来的版本新颖的观点更多。需要平衡——观点创新与迎合大众。
2.文章中可以看到情绪性的表达，比如可以明显看到对职业教育的歧视、读职业教育就是人生的失败。
季轩民师兄：
1.赞同卢老师的观点，观点很常见。
2.世界范围内的教育分流的五个类型禁不起推敲，从精英教育到平等教育都是以自由教育为基础的；国家划分那里，每个国家的制度不是非此即彼的，呈现钟摆效应。分析国家的发展可以做一篇论文。
3.就教育谈教育。路径部分需要再修改
修改想法：职业教育与应用性本科进行对接
4.论文题目：可以改成从教育大国到教育强国，我国教育分流制度的再审视
三、博士生杨宇轩分享东北师大附小变革研究计划，大家分享教师访谈感受
（一）研究计划
1.研究主题：中小学校变革
2.研究问题：东师附小变革缓慢原因
3.个案描述
4.研究问题拆分：东师附小变革具有何种历史渊源；东师附小变革为何如此迅速；未来东师附小变革方向
5.研究方法：个案研究法
6.研究路径图
（二）交流
姜子豪师兄：
1.研究计划中的研究问题不够明确，问题是变革理想和现实的差距。
研究问题可以集中于——华师附小及同等类型的学校与东师附小的差距，东师附小有哪些值得借鉴的地方、意义和价值
付东兵师兄：
1.特色之处——工作坊。
2.东师附小的课题研究能落地，在于将研究展现在实操中，变革有历史渊源；
可以着重研究于伟校长在任期间的变革
3.将东师本校校区作为研究主场
程老师：
1.挖掘东师附小变革的成功经验，是因为校长，还是因为博士比例较高，还是因为教师做科研等。
2.变革的具体表现：学习方式、教学方式、管理方式等怎么变；为什么附小能让懂教育的校长办教育，大学给了哪些支持，附小是怎样处理大学和学校间的关系
3.研究熊梅校长到于伟校长这一阶段的变革。深度访谈。
4.以东师本校校区的研究为主
卢老师：
1.东师附小变革的特色——开放教室。教师与走廊没有区分，用活动的东西（柜子、箱子、挡板）隔开。每个班教室不固定，教室没有门。
2.东师附小的变革无法复制。东师一直是学者治校的传统；东师附小实质上附属于东北师大教育学部，附小与东北师大关系紧密。比如熊梅校长是东师的博士后。附小可以说是东北师大的下属机构。
季轩民师兄：
1.可以选用民族志或田野调查的方法，感受附小与东北师大的真实关系，家长的态度。
2.选题可以研究卓越学校——以东师附小为例。
程老师：
1.研究方法需要修改，可以进行参与式观察或民族志式的研究，观察学生的学习、教师的教研活动、校长的办公会议等方面的内容。
2.东师附小的变革经验：学者治校在实践中是否遇到以下问题，如何克服，克服的经验对华师附小的转型有哪些借鉴之处。
如：学术理想与现实之间的裂痕、冲突，理想是否打折；这种实验性的学校如何实现理想与现实之间的联系以及学术知识向实践知识的转型；教师是否支持、家长是否认同校长的教育理想，是否遭遇教师和家长的阻力。
刘志芳师姐：
1.校长如何影响和带动学校变革，不同校长之间思想的继承性。从第一人到现在的于伟校长，每一任校长提出的变革方法和理念与之前校长是否有矛盾和冲突。
罗艳华师姐：
1.可以探讨熊梅校长的变革在异地的复制、异地的变革是否成功
链接：https://guizhou.leju.com/news/2015-06-17/09526016753937540251089.shtml
【熊梅校长的团队在贵阳新办了一所开放式学校】
2.变革的创新点，与公立学校的差别在哪里
