时间：2021年11月14日19:00—21:00
主持人：易欢欢
参与人数：程老师，卢老师，季轩民博士，在读博士及硕士22人，本科生科研助理5人
沙龙议程：
1.谢于静同学分享学校变革课题问卷（家长卷、学生卷）。
2.本科生助理韩其昌分享小论文《高校学生组织运行逻辑的反思：一项制度主义取向的分析》。
3. 吴女生同学领读小论文《科层结构与政策执行》。
议程一：谢于静同学分享学校变革课题问卷（家长卷、学生卷）
一、分享内容
（一）编制指标 （一级指标、二级指标、三级指标，具体内容请参见群文件）
（二）具体问题（每个三级指标编制2-5个问题，具体内容请参见群文件）
（三）感想与困惑
1. 受访者对问题题干是否理解
2. 受访者给不出问题答案（并不了解）
3. 问题的取舍
二、交流谈论
陈金平师兄：
1. 总体内容效度还可以，需要先做预测，做结构效度和信度的分析。
2. 题目数量太多。
3. 问卷如何发放，发放方式会影响研究对象答题的真实性。
4. 量表尽量统一为五级量表。
5. 有些措辞表述比较模糊，需要斟酌，要清晰简洁明了。
6. 研究对象无法回答的问题最好删除。
7. 有些选项没有遵循穷尽和互斥原则。
刘晶师姐：
1. 家长卷中有些问题家长无法回答或无从得知，如第6题。
2. 有些题的选项没有把所有情况都包括进来。（未遵循穷尽原则）
3. 家长卷第9题是否有效值得斟酌。创新方面主要从学校层面了解，家长可能无从了解教师是否有创新。
4. 选项中的概念不能有交叉。如家长卷10题。
5. 一些专业术语应用家长能理解的话语表述。如翻转课堂或分层制，用家长能理解的话语表述。
6. 个别问题的回答应设置关联题目，根据不同选项跳转到不同的题目。
卢老师：
1. 需要问题更加聚焦，现在有些问题比较散，凌乱。
2. 注意问题之间的逻辑。
季轩民师兄：
1. 题目数量过多，删除可有可不有的题目。如学生卷中谈教师轮岗、教师外出培训的题目。
2. 各级量表的排列保持全文统一。
3. 学生卷中学生不好界定或不知道的题目是否需要删除。
4. 建议德育所成员一起参与研讨，将问卷确定下来。
程老师：
需要清楚问卷的前置条件：
1. 做问卷的目的是什么：围绕学校变革的需求，聚焦到哪些问题需要变，聚焦到不同群体。
2. 考虑为什么要做教师、家长、学生三类人群的问卷：需要从三类人群的调查中获得结论来互相支持，考虑每类人群最有发言权的问题。
议程二：本科生助理韩其昌分享小论文《高校学生组织运行逻辑的反思：一项制度主义取向的分析》
一、论文分享
【论文框架】
一、概念界定
二、学生组织制度的问题：学生组织属性及干部角色的混乱
（一）组织的管理属性和服务属性的混乱
（二）学生角色与“学生干部”角色的事实性冲突
三、透视“学生组织”制度：制度运行同制度设计的偏离
（一） 组织文化：基层行政组织对学生组织的感染
（二）学生组织的工作：不断发生的博弈
（三）学生干部群体：精英主义的再生产与制度资本
【研究方法】
以质性研究法为主，包括观察法、访谈法。
【不足之处】
1. 文章逻辑性欠缺
2. 书写语言上有些规范
3. 研究方法上有不足
二、交流讨论
罗艳华师姐：
1. 观察、访谈搜集的资料比较零散，需要在一个框架下进行。
2. 理论运用上与文章呈现的研究问题联系不紧密，建议用科层组织理论。
3. 结构上需要修改，缺少文献综述部分。
卢迎丽师姐：
1. 文章的学术规范性不足，缺少文献综述。
2. 研究问题不聚焦，过于宽泛。
3. 需要在文章第二部分建构理论框架
4. 少一些主观类判断，多一些理论分析。
潘小芳师姐：
1. 框架上，概念界定不用单独作为一部分，概念可以放在引言部分。结构需要调整。
2. 有些语言表述不准确，应该用学术性话语思考，而不是行政类的表述。
3. 对资料的质性研究分析还不到位。
卢老师：
1. 做研究，不仅仅是要批判，更重要的是能不能解决它，或者可以提出新的认识。
2. 研究问题过于政治性，不适合研究。
季轩民师兄：
1. 选题本身有价值，但有点不符合研究者本身的身份、地位。
2. 文中过多主观性表述，“笔者认为”表述过多。
程老师：
1. 可以研究，这个问题从政治性来看并不是那么敏感；需要关注此论文和前人研究有什么不同。
2. 在客观性（不是主观性表述）、科学性（足够证据、科学方法）、规范性（学术规范）几方面做的不够。
(1) 题目需要简洁，改为学生会组织。
(2) 论文结构需要修改（五个部分），研究方法需要加强，研究数据获取量上没有饱和，需要更多数据。
(3) 论文内容需要重构，从组织行为学的四个论述部分展开。
3. 打开研究视野，开展对比研究，了解香港、英美等地的学生会制度设计。
4. 需要做一些对策研究。
议程三：吴女生同学领读小论文《科层结构与政策执行》
供参考阅读的资料：
《公共政策执行偏差综述》
https://wenku.baidu.com/view/c97d0eedb4daa58da1114a25.html
实证研究与经验研究——华东师范大学高教所所长 阎光才
http://www.ed.ecnu.edu.cn/?p=3656
交流讨论
杜佳慧师姐：
1. 对人们对一些政策执行的预设感到困惑。
2. 从文章中获得了收获，比如如何从一些关键的维度分析政策执行。
罗艳华师姐：
1. 社会学文章的结构体系，更加规范完善，值得我们教育学文章借鉴。
2. 政策执行中的偏差、不同利益群体执行政策时的思考及所受到的激励是什么，这些分析框架或思路有助于我们研究教育学政策。
廖思伦师兄：
1. 政策出台时秉承的设计理念与实际状况是不同的。
2. 政策制定与政策执行不能有效衔接。
季轩民师兄：
1. 中央与地方共性下的情境差异问题。中央政策制定与地方政策执行之间的衔接面临困难，因为每个政策面临的情境性不同。
卢老师：
1. 注意国家政治政策与教育政策的差异。
2. 任何政策执行过程中都存在变形走样的问题，不赞同本文的分析，即将政策执行问题简单归为科层制问题。从博弈论角度来思考更实际。
程老师：
1.更倾向于将政策执行走样问题归为社会信任或社会合作的问题。
