5月12日，华中师范大学道德教育研究所2021年度第六期学术沙龙在田家炳楼624教室顺利举行。本期沙龙的主题为：制度德育研究的意义、思维与视角。沙龙由卢旭副教授主持，杜时忠教授、程红艳教授、武汉纺织大学马克思主义学院喻学林教授、张添翼博士，以及德育所博硕研究生共30余人参加。

沙龙上半场，张添翼博士做题为“制度德育研究的意义、思维与视角”的报告。他梳理了杜时忠教授近二十年来关于制度德育的研究成果，在此基础上，提出了进一步推进制度德育研究的思路。

首先，他从实践及理论两方面阐明了制度育德的意义。其次，他指出制度育德研究的思维有二：一是解释思维，二是建构思维。他强调，两种思维都涉及“机制”，但一个是客观事实上起作用的机制，另一个是有待实践检验的机制。再次，他认为制度育德研究的视角包括“德”的目的、“德”的层次、“德”的维度。最后，他基于社会心理学、发展心理学以及品格心理学澄清了制度育德研究的相关问题，并在此基础上梳理了国内外的研究成果。

就此，博士生潘小芳对制度情境提出了疑问。张添翼博士表示，制度情境偏向认知层面，它关注制度中的人，不同的人对同一制度的认知可能一致，因此，制度情境具有了一定的客观性和共享性。

随后，杜时忠教授和张添翼博士针对该问题对中西方道德研究范式和研究思维的差异做了探讨。杜时忠教授表示，要想深入推进研究，需要借鉴西方的研究思路和范式；但若要落实到实践层面，则需要结合中国哲学思想。

喻学林教授指出，可从社会层面研究制度的合理性和道德性，从而拓宽理论基础。程红艳教授从制度育德的理论基础、研究方法和研究问题三方面发表看法。她表示研究组织情境下的制度，需要做到多学科互通，加强实证研究，将研究问题聚焦于学校制度对人道德的影响。

对此，博士生姜子豪提出疑问：如何理解国家制度和学校制度的关系？制度能否直接作用于儿童？杜时忠教授、程红艳教授和张添翼博士对此做出回应：这涉及到从何种层面理解制度的问题，也涉及到制度和文化的双向互动问题。

沙龙下半场，与会师生对制度德育做了进一步的讨论。喻学林教授表示继续探讨学校制度如何育人需要动态地看待制度。卢旭副教授指出，要考虑到制度作用的有限性。

博士生陈金平对制度执行偏差提出疑问，喻学林教授认为这需要考虑制度本身及制度执行者道德的问题。博士生许桂林就如何进行量化研究从而对制度和人的发展的因果关系提出疑问。卢旭副教授表示，量化研究更多的是考察相关关系而非因果关系。博士生罗艳华、刘丽中、潘小芳以及硕士生刘志芳、杨宇轩则对制度情境的张力、制度的作用时间、效果以及制度德育的定位等问题提出质疑，喻学林教授和卢旭副教授对此一一解答。杨坚博士指出制度育人的研究需要进一步把握“育”的涵义以及制度对人道德动机的影响。

最后，卢旭副教授指出，本期沙龙表明德育所团队需要加深对制度德育的理解，以增强制度德育的理论性和吸引力。

至此，为期两个半小时的沙龙圆满结束。