新年伊始，万象更新。2026年1月9日上午8点30分，基础教育改革与学校德育变革论坛暨湖北省学校德育研究中心第五届年会在华中师范大学田家炳书院顺利召开。本次会议由湖北省学校德育研究中心、华中师范大学道德教育研究所主办，湖北省教育科学研究院基础教育与学前教育研究所协办，近七十名专家学者、一线名师及硕博学生齐聚一堂，共襄盛会。
开幕式
本次会议开幕式由华中科技大学教育科学研究院刘长海教授主持。华中师范大学道德教育研究所杜时忠教授和湖北省教育科学研究院王一凡副院长分别致辞。
-刘长海教授主持开幕式-
杜时忠教授首先感谢了湖北省教育科学研究院的各位领导同仁，并提出此次会议回归学术、返璞归真、探讨问题，是“低调的奢华”。最后他强调，德育所12年来的发展根本在人。教育的真谛是薪火相传，事业兴旺的标志是后继有人。未来，发展壮大的德育所将矢志不渝，为家乡与湖北省的教育事业贡献力量。
-杜时忠教授致辞-
王一凡副院长以自己在德育所的学习和工作经历引入，高度肯定了德育所所取得的成绩和影响力。并说明了此次的办会缘由，认为这将是一次理论与实践相结合、促进大中小学一体化衔接、探讨人工智能数智时代教育变革的宝贵学术交流机会，最后立足湖北省教育机构体量庞大的现实背景，呼吁携手改变教育生态，共谋教育发展新篇章。
-王一凡副院长致辞-
大会主题报告
上半场大会主题报告由华中师范大学道德教育研究所程红艳教授主持。湖北省教育科学研究院王一凡副院长、华中科技大学教育科学研究院李伟教授、华中师范大学道德教育研究所孙银光副教授、湖北省教育科学研究所苏航老师依次报告。
-程红艳教授主持主题报告-
王一凡副院长作了题为“‘评价革新’到‘系统重构’——‘新三好评价的实践与思考’的报告。他通过系统梳理政府文件与新闻报道，厘清了“三好学生”评价标准的沿革与变迁。报告指出，当前提倡“好学生、好孩子、好公民”的“新三好”评价探索已初见成效，但也面临挑战。对此，他提出了十项针对性策略，呈现了一场内容翔实、见解深刻的精彩报告。
-王一凡副院长作主题报告-
李伟教授作了题为“制度–场–心灵：人类三元空间的教育学转化与创生”的报告。他提出一种弱功利或超功利的“诗性的精神”，从理论、实践及生命体验等几个方面梳理了自己的思考，并呈现了其所尝试构建的“制度–场–心灵”人类三元空间的特征与原则、异化形式、策略与形式，体现了理论与实践的深度结合。
-李伟教授作主题报告-
孙银光副教授作了题为“全过程制度育德的理论建构与实证研究进展”的报告。基于现实背景及前期的理论构建，他带领团队对制度德育论中“学校民主制度育德”关键性论断进一步展开实证检验。经过严谨的问卷设计流程，该项目目前已取得一定进展并在稳步推行当中。
-孙银光副教授作主题报告-
苏航老师作了题为“以‘科学大篷车’赋能科学教育省域协同提质”的报告。基于科学教育的政策导向及立足湖北本土的调研与思考，“科学大篷车”项目已构建“U-G-S-L”四维协同机制、夯实“P-R-T-T”四翼支撑体系、筑牢“P-F-C”三线贯通基座并锚定“P-R-T-T”四层递减目标，未来将持续为湖北的科学教育发展做出贡献。
-苏航老师作主题报告-
交流讨论环节，华中师范大学道德教育研究所李芳博士针对“好公民”这一标准背后的公民概念及价值取向提出了疑问，杜时忠教授认为这作为学生发展和成长的导向是合理的，但在评价的实际操作过程中则要十分慎重。
-交流讨论环节-
大会主题报告的下半场由华中师范大学道德教育研究所卢旭副教授主持。湖北省教育科学研究院方芳老师、华中师范大学公共管理学院杨炎轩教授、重庆工商大学外国语学院赵昌汉教授、华中师范大学教育学院周小李教授依次报告。
-卢旭副教授主持主题报告-
方芳老师作了题为“现状·归因·对策：“双减”背景下湖北城乡义务教育优质均衡发展调研与思考”的报告，系统揭示了我省义务教育在高质量背后的复杂局面与城乡差距。她强调，解决问题的关键在于优化城乡资源配置、实施乡镇励师行动、完善学生评价体系和创新多方协同机制，做到以“联”促“链”，优峰填谷。
-方芳老师作主题报告-
杨炎轩教授作了题为“教师德育避责行为的归因与治理”的报告。基于其核心研究假设，他构建了以管理者“身正”“守正”“公正”为自变量，以教师三类避责行为为因变量的分析框架，深入剖析二者之间的动态关系，论证了学校管理者的领导的德性与行为是影响教师德育行为的关键，并基于此提出了三条教师避责行为的防治路径。
-杨炎轩教授作主题报告-
赵昌汉教授作了题为“教育学术论著外译难点与对策”的报告。他聚焦中国教育学学术著作外译的难点与对策，指出低质量翻译已成为制约中国学术思想国际传播的“隐形瓶颈”，为此，他提出系统性对策，并呼吁学界高度重视外译质量，认为精准的翻译是打破学术壁垒、让国际社会真正“听见”和“看懂”中国学术贡献的关键一环。
-赵昌汉教授作主题报告-
周小李教授作了题为“论文写作与发表心得”的报告。她指出写作应源于研究者自身的“闲逸的好奇”，以兴趣驱动阅读与写作，在具体写作时则是“充分准备”与“大胆动笔”并重，方法、理论与写作并重。在投稿方面她强调理性面对退稿，慎重选择期刊、理解刊物风格，并保持稳定而从容的学术心态。
-周小李教授作主题报告-
在交流讨论环节，华中师范大学道德教育研究所博士生王童谣针对论文发表向周小李教授提问：一是如何理性应对退稿；二是博士生应如何在追求发表的质与量之间作出权衡。对此，周小李教授建议：稿件被拒后可请导师或同行教师把关，提高效率。同时，她强调学界仍重视高质量“代表作”，一篇高水平成果往往胜过多篇一般论文。
-交流讨论环节-
最后，杜时忠教授对八场报告进行了总结性评议，将报告大致归为三类：第一类以教科院教师为代表，聚焦基础教育中的重大现实问题，研究路径清晰、逻辑严谨，体现了长期积累与扎实的数据支撑。第二类为高校学者围绕特定研究领域展开的专题研究，体现了专业深度与学术积累。第三类则是超出其预期的报告，以鲜明的问题意识、独立立场和真实经验引发共鸣，显示出强烈的学术勇气与思想张力。他特别强调，真正有价值的学术写作应源于阅读积累与真实问题，而非“为发表而发表”。
-杜时忠教授作会议总结-
至此，本次会议圆满结束！
-大会合影-
