2026年1月9日下午2点30分，第一届“双华”教育论坛暨湖北省学校德育研究中心第五届年会在华中师范大学隆重召开。本次会议由华中师范大学道德教育研究所主办，华中科技大学教育科学研究院教育学研究所协办，近五十名两校的专家学者、硕博学生共聚一堂，畅谈学术。

开幕式

大会开幕式由华中师范大学道德教育研究所张添翼副教授主持，华中师范大学道德教育研究所程红艳教授、华中科技大学教育科学研究院朱新卓教授分别致辞。

-张添翼副教授主持开幕式-

程红艳教授代表华中师范大学道德教育研究所向参会老师和同学致以诚挚的欢迎与感谢，她借会议名称“双华”向各位与会人员表达了美好的期望，希望大家珍惜青春年华，绽放学术光华。同时也强调本次会议的两大主要目的：一是加强两个学术单位的友谊，传承学术研究使命；二是借助两校强强联合的方式提高学生培养质量，互相弥补资源与培养的短板，结成更广泛、更强大的学术共同体。

-程红艳教授致辞-

朱新卓教授首先对华中师范大学道德教育研究所主办此次学术交流活动并提供宝贵学习平台表示了感谢，同时提出，希望两院共同继承和发扬长期以来的密切交流传统，能够在未来开展更多形式丰富的学术活动。

-朱新卓教授致辞-

大会主题报告

本次会议主题报告分为上下两场，共12位两校在读硕博士研究生围绕多个教育研究问题展开报告。

上半场主题报告由武汉纺织大学马克思主义学院喻学林教授主持，华中师范大学道德教育研究所杜时忠教授、华中科技大学教育科学研究院李太平教授、华中科技大学教育科学研究院朱新卓教授担任与谈人。

-喻学林教授主持主题报告-

华中师范大学博士生王琇作了题为“算法正义及其教育意蕴”的报告。她提出，目前算法正逐渐成为具有结构性影响的工具，并深入研究了算法应用于教育实践中产生的种种不平等，指出算法需要兼顾透明可问责的程序正义与结果自由与平等的实质正义；在此基础上，提出教育需要以算法人文主义为价值引领重塑教育理念。

-博士生王琇作主题报告-

华中科技大学博士生徐成源作了题为“中小学教师职称评定是如何影响立德树人”的报告。他采用新制度主义理论探讨教师评价制度如何影响教师教育实践，指出在当前的评价制度中教师产生了“虚实”“得分”“正当化”三类行动策略；通过深入批判了教育评价“形式-实践”脱钩的生成机制，提出教师应该打破评价的“铁笼”来行动。

-博士生徐成源作主题报告-

华中师范大学硕士生陈晓雯作了题为“如何提高大学生运用生成式人工智能的意愿？”的报告。她基于现实背景以技术接受与使用统一理论（UTAUT）为基础，构建了一个拓展研究模型。通过对千余份调查数据采用结构方程模型进行量化分析，系统识别了影响大学生负责任使用生成式人工智能的关键因素，为促进生成式人工智能与教育更深入、更有效地融合提供了实践参考。

-硕士生陈晓雯作主题报告-

华中科技大学博士生梁莹莹作了题为“拔尖创新人才道德教育的叙事统一性：基于麦金太尔美德伦理学视角”的报告，她关注拔尖创新人才培养的核心现实问题：如何在现实中持续转化创新潜能，并引入麦金太尔美德伦理学，深入分析了创新人才实际培养过程中的指标化卓越、赛道化自我、去语境化创新三大问题，创造性地提出了拔尖创新人才培养的金字塔模型。

-博士生梁莹莹作主题报告-

华中师范大学博士生陈嘉杰作了题为“社会暴力的发生机制及其教育应对”的报告。基于教育对社会暴力的限制作用的思考，他总结梳理了暴力的三种类型和社会暴力四种生成机制，并提出教育可以通过实施综合性教育策略、发展社会情感学习能力、重塑结构式合作课堂、培养非暴力文化取向和推广文化响应式教育五种途径对社会暴力进行干预。

-博士生陈嘉杰作主题报告-

华中科技大学硕士生明欣作了题为“加速、规训与异化：社会加速批判理论视域下初中教师的时间困境批判”的报告。她深入剖析了教师时间困境的三大主要问题，并指出其本质是对教师时间的双重规训，并最终导向了教师空间、教师劳动、教师专业和教师自我认同的四维异化，强调教师困境问题的出路在于将制度设计的重心转向积极培育和维系“共鸣关系”的制度框架。

-硕士生明欣作主题报告-

在随后的交流讨论环节，华中师范大学博士生徐芷涵从制度环境如何积极正向地影响立德树人的角度对博士生徐成源的报告提问；喻学林教授、张添翼副教授、李伟教授和杜时忠教授从“教育”与“社会暴力”之间的关系和研究视角的宽度两大角度对博士生陈嘉杰的报告提问。两位报告人对此做出积极回应，与会师生进行了热烈讨论。

最后，与谈人杜时忠教授、李太平教授、朱新卓教授对以上报告表示肯定，并从选题价值、研究结构、理论与实践的融合程度等角度对报告做出了总结与点评。

-杜时忠教授、李太平教授、朱新卓教授任与谈人-

下半场主题报告由华中师范大学道德教育研究所孙银光副教授主持，华中科技大学教育科学研究院刘长海教授、华中科技大学教育科学研究院李伟教授、华中师范大学道德教育研究所程红艳教授担任与谈人。

-孙银光副教授主持主题报告-

华中师范大学博士生陈珊珊作了题为“技术变革与制度更新：教育数字化转型中制度阻滞研究”的报告。她发现当下教育数字化转型中制度滞后会抑制技术创新，指出了当下教育技术应用与制度存在脱节的核心矛盾，进而阐述了教育数字化转型当中制度阻滞的三重表征以及制度阻滞生发原因的三重根源，最终提出了三条渐进式改革路径。

-博士生陈珊珊作主题报告-

华中科技大学硕士生李芊颖作了题为“后亚文化视域下初中生二次元文化消费行为研究：实践逻辑、心理动因与教育调适”的报告，她首先介绍了二次元文化消费行为研究的背景，梳理了推动二次元文化发展的三大驱动力，进而分析了二次元文化在教育中的辩证作用，指出它既是跨文化理解的天然场域，又存在教育风险，最终在教育干预上提出了三重专项教育建议。

-硕士生李芊颖作主题报告-

华中师范大学博士生徐芷菡做了题为“‘教联体’建设背景下情感支持与情感能力对班主任心理韧性的影响研究——学校联结、认知重评与社会和情感能力的作用”的报告，认为当前对于班主任心理韧性的研究存在关注不足、情感支持不足以及共同目标的缺失三大问题，通过调查发现了学校联结在其中发挥的直接与间接作用，最终提出了综合性的解决方案。

-博士生徐芷菡作主题报告-

华中科技大学硕士生程侃作了题为“小学家校合作中教师与家长角色理解差异研究——表现、机制与优化路径”的报告。他聚焦教师与家长角色认知差异这一结构性矛盾，将研究视角从教师单维韧性转向家校双向互动。通过问卷和访谈的混合研究方法，提出了差异形成的“结构文化行动”三维分析框架，最终从制度、学校、能力三个层面提出了解决思路。

-硕士生程侃作主题报告-

华中师范大学博士生王健怡作了题为“高利害性考试的制度效能及其道德风险”的报告。她首先分析了考试制度的高利害性根源，指出即便有新高考改革等政策调整，其社会地位反而更加固化，点明考试制度与社会资源分配的深层绑定关系，进而阐述了高利害性考试的双重价值和三重道德风险，最终提出了高利害性考试道德风险的规避路径。

-博士生王健怡作主题报告-

华中科技大学博士生张越作了题为“规训与自主：教师专业发展中的结构性张力与支持生态重构”的报告。她聚焦标准化行政体系与教师自主性之间的结构性矛盾，认为教师专业发展中的结构性张力主要体现在：标准化与个体化，确定性与情境性，技术性与生成性三组矛盾。最终提出要通过制度重构、关系重建与理论支持，系统性构建支持教师自主发展的生态系统。

-博士生张越作主题报告-

与谈人刘长海教授、李伟教授、程红艳教授对下半场六位报告人的报告及研究表示肯定，并从核心概念、研究问题、研究方法、论文框架等对报告做出了总结与点评。

-刘长海教授、李伟教授、程红艳教授任与谈人-

最后，由华中科技大学李太平教授进行大会总结。他回顾了两校深厚的情谊，高度肯定了下午12位同学的表现，认为他们在理论和方法层面已达到相当高度，同时强调本次论坛核心目标是通过学术交流强化师生友谊，而下午的学术展示环节成功实现了这一目标。

-李太平教授作会议总结-

至此，本次会议圆满结束。

-会议合影-