一、时间：2022年3月18日，周五14:30-17:30

二、地点：将军路小学会议室

三、参会人员：

明真教育研究院：王一凡研究员、杨炎轩教授、张添翼副教授、付辉博士、刘潞博士；

东西湖区：张少华科长、王晓静督导、张传敏校长、12位名优班主任、20余名中小学教师代表等。

四、主题：2022年度东西湖区名优班主任队伍培养工作启动会

图1：会议现场

五、主要议程：

（一）将军路小学张传敏校长致辞

（二）东西湖区12位名优班主任经验分享报告

1.吴家山第五中学--夏中莲

（1）学校特点：学生多为单亲、留守儿童，生源具有特殊性。

（2）班级建设理念：让每一个孩子温暖而明亮。

（3）班级建设策略：成长导师制--照亮学生向上向善之路；文化磁力场--激发学生民主自治潜能；立体育人网--共筑师生美好人生梦想。

2.吴家山中学--尹炜

（1）班级现状：学生来源、家庭收入、婚姻状况、管理人员等四个方面

（2）班级建设策略：叙事共情，共识共振--因地制宜，创设“同伴认同”情境；课程拓展，创新实践--向心聚力，开启“兴趣激发”模式；价值澄清，同规互促--取向认同，坚守“班规班纪”铁律；生活体认，多体互动--潜移默化，捕捉“群体塑造”良机。

（3）班级建设成效：获得奖项殊荣；为社会各个岗位培养了各式各样的人才。

3.将军路中学--马艳新

（1）班级管理制度现状：以“班级货币”制度为班级主要管理策略，通过“星光、银行货币”，多劳多得的制度管理理念，激发学生的主人翁意识，调动学生参与班级生活与管理的积极性，敦促学生为班级服务。

（2）班级自主管理体系：学会生活与学会学习的班级总管理理念；座位拍卖等一系列的奖励体系；班币驱动下开展班本课程开发与建设，如经济课程培养习惯、故事课程教育激励等。

（3）建设成效：调动了每位学生的积极性与参与感，让学生体验到付出就有收获的成就感；问题即教育资源，是师生成长契机；多次获得武汉市优秀班集体荣誉称号；对于班主任自身成为一名幸福的班主任、教育工作者。

4.吴家山三中--王立文

（1）班级现状：生源比例、五育并举的班级管理理念等方面

（2）班级建设策略与特色：以“小活动，大德育”的班级建设理念，开展了指导生活每一天、给防疫一线医生写感谢信等活动；开展形象化的社会寒假实践作业；与家长、社会等多方联动，形成教育合力。

5.吴家山第四中学--石珊珊

（1）班级管理理念：教育因活动而精彩。

（2）班级建设策略：成长共享，感悟互评--班级论坛交流活动；假期生活分享；开展志愿者活动，践行公益精神等。

（3）班级建设成效：学生们学会了对班主任等师长的感恩。班主任更加致力于做学生生命中的重要他人。

6.吴家山第一小学--李庆

（1）优秀班主任成长史。

（2）班级建设策略与活动：做学生的朋友；疫情期间定期开展班级线上活动；转化学困生；致力于家校合作，申请班级微信公众号推送班级美好瞬间。

（3）班级建设成效：取得优秀班主任、班集体荣誉。

7.东西湖实验小学--杨亚琴

（1）班级建设理念：培养关心自然、关注社会、关怀他人、关爱自我的生态主体。

（2）班级建设目标：创建合作共育的家校共同体和乐创共生的一流生态班级。

（3）班级建设策略：自主设计，形成生态班级文化；环境育人，让每一面墙壁说话；心愿存折，激励评价促进成长；活动育人，培养学生能力兴趣；家校协同，提升家校共育水平；关怀生命，呵护学生心理健康等六项班级建设策略。

8.万科西半岛小学--汪持群

（1）班级现状：学生自主性差，行为习惯较差。

（2）班级建设目标：真诚宽容、团结求知、勇敢乐观。

（3）班级建设策略：家校沟通，建立信任关系；开展活动，增强自信，促进友好关系；完善班级班规，培养主人翁意识；组建班委，培养管理能力；组建学习小组，收获分享，激发兴趣，呵护求知天性；建议写日记，了解所思所想。

（4）特色：家校沟通形式丰富如家庭作业、家访等，与家长互信互谅促进学生成长；班级活动天天有、月月办，人人参与；人人参与班级管理，在体验中完善班级班规，培养主人翁意识；分层教学，呵护求知天性，组建学习小组；写日记，了解心理动态，分享童真童趣。

9.万科西高尔夫小学--程莉

（1）班级建设策略：建立温馨班规，制度保障赏罚分明；玩转班级手账，家校合作成长有痕；写日记，了解心理动态，分享童真童趣。积极开展活动，如开放体验活动、劳动实践、心理健康类、实事讨论类活动；创新紧贴时代，展现个性放飞自我等五个方面的班级建设策略。

10.将军路小学--李雪琴

（1）班级情况：随迁子女占班级学生大多数。

（2）班级建设理念：在这里，我可以自由呼吸。

（3）班级建设策略：民主治斑增强凝聚力；“同理心”化育童心；建构协同育人机制；打造多彩学习乐园。

11.吴家山第二中学--柯善智

（1）班级建设理念：利他以自利。

（2）班级建设目标：以感恩心滋润善良人格；以同理心编织支持网络；以致用心激发学习意识；以利他心积极投身实践。

（3）班级建设策略：共同愿景下的仪式教育；全纳式的小组合作方案；基于素养的班本课程。

12.金银湖第二小学--易正俊

（1）班级情况：学生由室内拆迁户、周边县市流入、本辖区原居民三部分的子女组成。

（2）班级理念：向着阳光生长，成就最好的自己。

（3）班级建设策略：民主治班，增强凝聚力；“同理心”化育童心；建构协同一致的育人体系。

（三）专家点评

1.张添翼副教授：

第一，班主任班级建设经验的理论性需要加强。

第二，班主任的班级建设工作涉及众多主题，可分为三类：一是特色显著类主题，如基于道德心理的班级建设、分年级的自信教育策略；二是亟待理论深化的传统类主题，如民主、制度、活动等；三是需要审慎反思的主题，如建立在奖励基础上的激励机制。

2、付辉博士：

第一，介绍优秀班主任应具备的“五个力”：学习力、反思力、阅读力、内化力与对话力。

第二，提出优秀班主任带班应具备的“四个意识”：学习的意识；成长的意识、为学生成长服务；实践意识，坚持行动；研究意识，突破教育难度。

3.杨炎轩教授：

第一，评价了12位班主任的班级管理理念、目标与策略，指出存在的共同问题：观点弥散、不聚焦，没有注重核心观点。

第二，提出了一个班级管理的理论模型。依据该模型，要掌握个体、群体、组织、领导四种学生心理；开展使个体有动力、群体有合作、组织有凝聚力的班级管理措施，以及适时适当地运用考评与奖惩制度。

第三，建议班主任们掌握更好、更多的理论，理论使得实践更加有活力。

4.王一凡研究员：

第一，定位。重新思考和重视班主任角色定位的高度、深度、力度。从内容、目标、途径、评价等方面，定位、反思自我，见贤思齐，扬长避短。

第二，重构。打破边界，突破自我，与其他优秀班主任交流学习，达到知识、能力、身心状态的重构。

第三，突破。在现有经验、成果的基础上实现新的领域与荣誉的突破。

第四，彰显。班主任需要增加理性思考，学习力、研究力等应与时俱进，适应时代发展的要求。

5.王晓静督导：

向与会领导与专家表示感谢，表达了对12位名优班主任的期许，希望能够将优秀班主任的带班经验推广至东西湖区，建设更优质教育的东西湖。

6.东西湖区教育局张少华科长总结：

第一，表扬肯定。12位名优班主任作为东西湖区的代表把最好的一面展示给领导与专家。

第二，总结反思。认清自我，班主任要做好角色定位；积极发挥名优班主任的带头作用，争取平台展示的机会，开展积极的互动对话，向先进学习。

第三，提出要求。名优班主任要教育理论与实践全面发展，提出“每位名优班主任每年发表3篇文章”的要求。