一、时间：2022年4月28日，周四9:00-11:30

二、地点：武汉市吴家山第三中学会议室

三、参会人员：

明真教育研究院：刘长海教授、张添翼副教授、李海龙副教授、刘潞博士；

吴家山第三中学：许泽方副校长、刘小琴主任、尹海兰、曹文杰、崔璐、李枫、王庆等班主任代表。

四、主题：武汉市吴家山第三中学“砺·新”德育调研会

图1：会议现场

五、主要议程：

（一）吴家山第三中学刘小琴主任致辞

1.介绍区域、学校、学生、教师、家长等基本情况。

2.介绍学校践行“砺·新”德育的理由，对于“卓越教育”的理解，期冀通过本次项目座谈会，在专家团队的帮助下，与时俱进地更新吴家山三中的德育理念。

（二）明真教育研究院专家团队刘长海教授致辞

回顾往期合作的德育工作，德育目标等，提出要注重德育理念、德育工作基础等要点的推进，期望双方保持交流碰撞，期冀通过座谈会得出方案。

（二）吴家山三中5位教师代表疑惑陈述与专家回应

1.尹海兰老师

（1）在内容上，针对班主任班会课的教材提出自己的困惑和期望，希望专家能够为班主任提供演示文稿等直观材料，进行因人而异、因地制宜的内容更新。

（2）在形式上，针对专家授课的问答方式，希望与专家进行互动，而非只作为听众。

（3）在班主任的自身发展上，表达来自身对于学术写作方面的缺陷，希望能够在专家的帮助下提高自己的表达与写作能力。并简要展望了个人的荣誉目标。

张添翼副教授针对尹海兰老师工作困惑的回应：

（1）内容上，关于教材与演示文稿的素材，团队为班主任提供架构式的设计，建立与班主任德育工作密切相关的视频、音频等素材包。

（2）形式上，专家讲座与专家互动可以双管齐下，希望学校能够充分利用吴家山三中自身的“班主任工作坊”制度这一优势，进行班主任工作经验的交流分享与答疑解惑；同时也能运用班主任工作坊制度进行教师学术论文的写作研讨，提高教师的表达与写作能力。

2.王庆老师

（1）简述了班主任工作的经验与困惑，提出学校德育工作的开展基本由班主任一人负责的现实困境，怎样通过沟通合作来落实学科育人、全员育人？

（2）从学生角度出发，指出责任培养是一个日积月累与渗透的过程。怎样使得学生从“老师要我怎么做”到“我需要怎么做”，注重责任理念与行为的传递，怎样使学生能够担负起自己的责任。

刘长海教授针对王庆老师工作困惑的回应：

重新理解尊重与责任的内涵。王老师所言，学生被强调尊重师长、尊重规则，但是没有提到尊重自己，这一现象值得反思。苏霍姆林斯基提出尊重学生，尊重学生的个性发展。这样是否暴露出我们学校德育工作的缺点：遵守规则的学生与卓越的学生，其实是有差距的。“尊重”的内涵与外延，首先是尊重自己，再才能尊重他人、尊重社会。

3.李枫老师

（1）针对疫情居家上网课期间学生与家长的矛盾，德育工作如何探究行之有效的方法？如何解决学校与家庭、社会的教育影响相悖的难题？

（2）从对“家园、学园、乐园”的学校理念的再思考出发，反思“儿童的天性”，学生难以将学校视为“乐园”。教室内装摄像头的问题，是否是泯灭孩子的天性？

（3）提出学生的德育工作并不是提出预设、完成使命的简单连接。建议在家学习或者假期期间帮助家长做家务的事情可以拍成视频，或者去野外郊游观察自然，体味自然。

张添翼副教授针对李枫老师工作困惑的回应：

（1）针对家校合作、家校共育的现实困境，反思“家长与老师联合起来教育孩子”单向理念的正当性，不要局限于家长学校对于家长的引导和教育。建议采取“通过孩子影响家长”的新理念，学校对孩子的社会教育进而影响家长。

（2）针对教室内安装摄像头的问题，从班级管理的角度提出建议。首先，班主任可以组织学生进行对于装不装摄像头的讨论，尊重学生的观点与理由，把生活德育的理念贯彻到学生生活的每一件小事。

（3）针对实践体验德育，以野外郊游为例，建议多安排具有审美意义与价值的学生假期作业。

4.曹文杰老师

（1）在校园中，仍然存在学生言行不文明、穿戴与发型不合规等的问题，怎么整体提升学生的言行举止？

（2）针对新班主任上岗需要有经验的班主任带动的问题，提出新班主任存在管理者压力，甚至出现师生信任危机，班级管理失效怎样解决。

（3）怎样解决家庭教育的问题在学生的外在行为表现展示。

刘长海教授针对曹文杰老师工作困惑的回应：

尊重学生的个性、包容学生的“守规矩与展个性”，班主任等学校教师在两者之间为学生们寻求平衡状态。

张添翼副教授针对曹文杰老师工作困惑的回应：

（1）建议深入贯彻落实全员育人与课程育人，在课堂之外也是进行德育的好时机。

（2）学生的言行举止不能够代表学生的卓越教育。

（3）学生外在的表现隐含着家庭家庭教育的问题，但是没有针对每个家庭、每位家长的情况具体分析出来问题与归因，建议进一步挖掘。

5.崔璐老师

（1）总结团委工作的德育教育主题活动对帮助学生向团组织靠拢的意义。

（2）团委通过清明祭英烈等活动，丰富校园文化，挖掘学生闪光点，培育责任意识。

（三）许泽方校长提出吴家山三中德育工作的七点要求

许泽方校长表示德育困惑太多已经不可避免，期望能够得到专家团队的指引与方案指导。提出学校的德育工作的7点困惑与希冀如下：

1.德育理念具像化

希望专家团队能帮助设计吴家山学校的德育理念，并向班主任和学生“解读”，使得德育理念具像化。

2.提高师生成长

对于教师成长而言，尤其是帮助班主任的成长，提高班主任的管理能力、研究能力，打造年级骨干班主任智囊团队，采用固定的形式指导班主任工作；对于学生成长而言，集中体现在提高学生语言文明程度。

3.帮助学校展望未来

“实践德育”德育是学校教育的重要工作。希望专家团队能够提供学校的三年、五年规划。同时对于“学校应该具有怎样的文化”这一问题，希望专家团队提供一些标签与符号。

4.研发一套德育常规评价标准

抓好学校德育工作常规，落实到具体事务。比如管理流程，对于学生、教师、班主任等不同主体，做到简洁、清晰、可操作。

5.指导学校的三个德育阵地

希望专家团队指导学校的班会阵地；升旗阵地；广播站。

6.提高操作性

在专家团队帮助下，打造学校特色的主题活动，如提高节日活动操作性。

7.家校合作成体系

在专家团队帮助下，研究家校合作，使得家庭能够作为学校的补充。

刘长海副教授针对许泽方校长七点要求的回应

（1）德育理念具像化与可视化。升华理念，上升到理论。

（2）询问与商讨吴家山三中计划打造的德育亮点。

张添翼副教授针对许泽方校长七点要求的回应

（1）第一点与第三点可以整合。“卓越教育”的办学理念以应当继续坚持，并赋予时代的新内涵。

（2）理念架构。实践体验式德育，结合核心素养陈述育人目标。在内容上追求尊重与责任，在形式上追求实践与体验。

（3）学生管理。打造明星学生、卓越少年，以评选带动向好向上的追求。