“薪火相传”是教育这个行当的绝妙写照!——章开沅
1992年，经过初试、复试、笔试、面试……我终于如愿以偿，进入鲁洁先生门下学习。岁月如歌，到今天17年过去了，那三年的日子却历历在目，犹如昨日……
当时，尽管经过80年代的改革开放，国内政治、经济、文化教育已有起色，但各方面仍是困难重重！我们身处校园，最切身的体会有两个方面。一方面，是“读书无用论”基嚣尘上。当时最时髦、最有“前途”和“钱途”就是“下海”“经商”，用功读书被看做是最不合时宜的事情，博士生简直是傻子中的傻子。那时流行的说法是：“傻得像博士，穷得像教授”另一方面，是生活的清贫与艰苦！我们最初每月的生活费只有100多元，到毕业时才200元多一点。我们这群“傻博士”，一般都上有老下有小，家庭负担很重；而我们都很爱看书，尤其是看到自己喜欢的书，总是想买，但一摸口袋，又囊中羞涩……
毋庸讳言，读书无用的社会风气和清苦的现实生活，也时时动摇我们学习的决心，考验我们坐冷板凳的毅力。
幸运的是，我们遇到了一位好老师！我们的情形与窘况，鲁洁先生相当清楚。一方面，她告诫我们，一个国家、一个民族要长远发展，不可能只搞经济建设，不搞文化建设，不可能只重物质实惠，而轻思想学术。她提醒我们不能被眼前的物质困难和思想困惑吓倒，要有坚定的学术信念和长远的学术眼光。另一方面，她采取各种办法来减轻我们的生活困难。比如，她制定了一个奖励规定，我们在学术刊物上发表了学术论文，杂志社给我们多少稿费，她就奖给我们多少稿费。又比如，她让特别困难的师兄弟做她的助手，做点拿拿信件的小事情，她每月给生活补贴。还比如，每逢节假日，她总是给我们钱，让师兄弟们饱餐一顿。我们一面吃着南京的盐水鸭、叉烧、卤牛肉等美味佳肴，一面讲教育故事，载歌载舞，欢声笑语，身体和心灵得到极大的满足和放松，一直到今天，我都常常怀念那些幸福时刻！还比如，每学期开学，她都要与我们每个人谈话，了解我们的家庭情况，问问有没有困难。还有，她到外地开会，也会将一些难得的书籍资料复印给我们……
今天，我也成了一名博士生导师，带着十几名博士生、硕士生。尽管，今天的社会风气与学习条件与20世纪90年代相比，有了天壤之别。但是，仍然有一些生活困难的学生，尤其是自费的学生，他们不仅要打工挣学费，而且还要挣生活费。有的学生有能力打工，有的学生打工能力较弱，迫切需要帮助。在这方面，我几乎完全“照抄照搬”鲁老师：聘学生当助手，给生活补助；中秋节、元旦请学生一聚；学生打印、复印记我的账，有时候送书给学生……
当然，鲁洁先生对我们具有深远影响的，不仅仅是她的“慈母”心肠，还有她不断超越自我的勇气与旺盛的学术生命力！从20世纪80年代到现在，可以毫不夸张地说，先生的思想与学术总是处于教育研究的最前沿，她在不同时期发表的学术论文，几乎都对当时的教育理论和德育理论研究产生了领导和推动作用，在教育界产生了强烈反响。
20世纪90年代初，我国弥漫着物质主义、经济至上的狂潮。受此影响，人们对学校教育包括对学校德育的认识，从本质到功能都是强调其物质价值和经济功能。不少人批评学校教育尤其是学校德育不适应市场经济的需要，强调教育要适应现实。应该说，这种批评是有一定道理的。当时教育界的主流话语就是以教育适应论为逻辑前提的“教育批评”。然而，鲁洁先生却率先提问，教育的本质难道就是适应社会现实需要吗?就只能亦步亦趋地跟在社会经济发展的后面吗?她撰文指出，德育的本质在于超越，德育要成为一种驾驭物质与经济的力量，道德教育要在超越中提升。
在她的启发下，国内教育理论界展开了教育适应与教育超越的讨论。先生的这种思想深深地影响了我，拙作《德育十论》对德育本质和德育功能的论述，直接来源于先生的思想影响。
进入21世纪，我国基础教育改革如火如荼。先生一方面主持了国家义务教育新课程标准《品德与生活》《品德与社会》的制定。她在批判以往德育政治化、知识化的基础上提出了道德教育生活化、综合化、人本化的理念。另一方面又深入小学，编写小学德育教材，并获得了一致好评，被认为是“最优秀的教材”。在她的影响下，我也积极投入到德育课程改革之中，主编了湖北版的《品德与生活》、《品德与社会》教材。
更难能可贵的是，就在大家把生活化作为此次基础教育改革的指导思想和法宝时，她却开始质疑、反思教育生活化，提醒我们生活化不是庸俗生活化，不是将日常生活简单再现于学校之中，学校教育尤其是学校德育应当指导学生的生活，最终目的是对学生日常生活的超越。先生就是这样，总是站在思想的最高峰，处在时代的最前沿！
2008年初，我拜访上任不久的中央教育科学研究所所长袁振国先生。他特别谈到：作为鲁洁先生的弟子，你们要向先生学习。先生善于思考重大的教育理论和德育理论问题，她的思想和文章总在推动教育理论与实践的发展。诚哉斯言！
先生究竟发表了多少文章，我没有做过精确统计，但是每年都可以从《教育研究》等学术刊物上读到先生的学术论文，每读一篇论文都能从中受到很大的启发。应该说，这在与先生同龄的教育学者中是不多见的。
现实社会中，教育家不像政治家那样权势显赫，可以呼风唤雨；也不像企业家那样腰缠万贯，可以点石成金；但真正的教育家自有其独特的魅力，这就是开启众生，点化后学，启迪智慧，提升人性。鲁先生就是这样的教育家，真正的教育家！
