时间：2023年3月31日14:30--17:00
地点：田家炳927（德育所）
主持人：袁丹丹
议程1： 硕士生（赵舒月、刘向杰、裴玲丽、高一蓝、徐烨佳）交流毕业论文选题计划及困惑
议程2：硕士生罗可雯读书分享《被压迫者教育学》
议程3：师生讨论交流
议程一 硕士生毕业论文选题
1.硕士生赵舒月汇报选题计划：青少年中华民族共同体意识教育的一体化建构研究。汇报了当前的进度：搜集撰写文献综述；完成后补全其他章节形成开题报告；当前的困惑：直接移用核心名词是否存在问题？是否可以选择性地借鉴道德起源的相关学说？
2.硕士生刘向杰汇报选题计划：互动仪式链视域下少先队仪式教育的问题与优化研究。她主要从四个方面来介绍自己的选题计划：研究缘起；少先队互动仪式的理论介绍；理论介绍；研究思路；现有困惑。在现有困惑中，硕士生刘向杰提出：所选的研究方法是否合适？国外有关仪式教育的文献如何收集？
3.硕士生裴玲丽汇报选题计划：基于具身认知理论视域下教师道德学习的困境与路径探析。她主要是从四个方面来进行选题汇报：选题缘由；文献综述；研究问题；个人困惑。并提出是否题目需要调整？是否需要调整文献综述的标题？研究问题是否聚焦？撰写文献综述需要注意什么？这几个问题。
4.硕士生高一蓝汇报选题计划：校园声音与权力关系的民族志研究—以武汉市某小学为例。她首先详细介绍了声景；其次就声景与教育的联系进行汇报；接着就论文问题进行初步设想：中小学校园声景的育人价值探究；环境育人视角下武汉校园声景的调查研究；中小学校园声音与权力的关系探究；学生视角下的校园声景优化研究；最后，提出了三点困惑：研究地点是中小学还是高校？研究内容是校园声景还是课堂声景？现状实证研究还是对比研究或者是历史研究？
5. 硕士生徐烨佳汇报选题计划：学校协商环境研究。汇报分为三个部分：选题缘由：协商政治时代的驾临、民主协商的教育价值、学校协商环境亟待重塑；核心概念的界定：何为协商、何为环境；研究问题及研究方法：学校协商环境的现实样态、学校协商环境的内部隐忧、学校协商环境的理想形态、学校协商环境的优化路径。最后就研究对象、理论基础和文献资料这三个方面提出了自己的困惑。
议程二 《被压迫者教育学》读书分享
1.硕士生罗可雯读书分享《被压迫者教育学》，主要从四个方面进行分享，首先是在书籍作者简介部分，她简单地讲解了此本的写作背景、主要内容与现实价值，并对作者保罗·弗莱雷做了简单的介绍；紧接着在内容感悟赏析部分，她对每一章的内容都进行了较为详细的讲解与感悟；其次在补充拓展部分，硕士生罗可雯选取了两篇具有一定代表性的相关论文进行讲解，使其对《被压迫者教育学》一书的理解更加全面深刻；最后她提出了三个阅读思考困惑：压迫者与被压迫者是固定不变的吗？可以兼具两种属性吗？要求压迫者意识到并且改变压迫行为是否太过理想化？对革命领袖的推崇是否具有精英主义色彩？
议程三 师生交流
硕士生母志蕊：要明晰论文主题是为了解决什么中心问题；要关注自己论文主体概念的界定，注重研究方法的采用。
杜时忠教授：肯定硕士生赵舒月提出的问题，并加以解答，建议她可以借鉴心理学界的共同体意识等概念。建议硕士生刘向杰将少先队仪式活动结果作为研究重点。认为硕士生裴玲丽没有展示出关于研究问题最权威的资料，建议她开阔研究视野。肯定硕士生高一蓝关于声景的选题，建议找音乐学院的老师或是学生作为指导；研究地点依方便选取，根据研究问题来选取研究方法。建议硕士生徐烨佳对研究问题多加考虑，对于研究问题多加基础性地阅读，搞清楚民主及其教育价值。
博士生叶贞莹：建议学妹们多收集外文文献，扩大自己的数据库。建议硕士生高一蓝关注音乐心理学。在弗莱雷的理论里是不存在被压迫者和压迫者的结合。
博士生袁丹丹：建议学妹们聚焦问题进行研究；建议硕士生刘向杰关注少儿仪式活动的结果，关注要素和结果之间的关系；为自己的研究做好理论支持。认为《被压迫者教育学》主要是通过教育寻求自身的反压迫获得解放，不能仅仅依靠压迫者，对分享书籍进行主题的把握可以帮助理解。
硕士生刘艺琨：文献综述目的是为了阐述前人研究成果，从而引出自己的研究价值，根据主题来进行文献综述的写作。建议硕士生徐烨佳明晰协商的主体与内容。
博士生刘潞：建议硕士生高一蓝把握好自己的研究问题。建议硕士生刘向杰、裴玲丽、赵舒月分情况分内容书写文献综述。
博士生姜子豪：建议硕士生徐烨佳明晰学校协商环境的价值与意义；明晰价值取向；明确研究问题。建议不要将教育仅仅分化为压迫者和被压迫者。
硕士生高一蓝：建议硕士生徐烨佳明确学校协商环境运行的机制。
硕士生刘向杰：保罗·弗莱雷主要是要通过唤醒被压迫者的反抗意识来解放自己。政治是具有教育性的，教育也是具有政治性的。
硕士生李靖玮：保罗·弗莱雷对于压迫者和被压迫者的概念界定不清，政治和教育之间的衔接不清。
硕士生徐烨佳：压迫和被压迫是一对变化着的概念，提出问题：如何跳出这一意识圈？
博士生吴远林：不能简单概括精英主义色彩。主义的理解和运用如何？
