近年来，华中师范大学道德教育所一直致力于向世界讲好中国故事，取得了一定的成绩。近日，傅淳华研究员课题组在教师教育领域Top期刊《Teaching and Teacher Education》（中科院SSCI一区，JCR Q1）发表了题为《Teacher efficacy, professional commitment, and career decision-making difficulties in pre-service teachers: Exploring dynamics via cross-lagged panel and random intercept cross-lagged panel model》的学术论文，该研究深入探讨了师范生在教育实习期间，教学效能感、职业承诺与职业决策困难之间的动态关系。傅淳华为该论文的通讯作者。此前，该课题组已就中国师范生的教育实习问题在《Teaching and Teacher Education》《British Journal of Educational Technology》《Humanities & Social Sciences Communications》《The Asia-Pacific Education Researcher》《Current Psychology》《Behavioral Sciences》等国际期刊发表系列论文。

期刊介绍

TATE（Teaching and Teacher Education）是教育学领域具有高影响力的学术期刊，由ELSEVIER出版社出版。该期刊聚焦教师专业发展、教学实践创新及教师教育政策研究，涵盖从幼儿教育到高等教育的全阶段教师教育议题，出版的研究成果兼具理论创新和实际应用价值。

论文介绍

教育实习是师范生从“学生”向“教师”角色转变的关键时期，也是其职业决策形成的重要阶段。师范生在教育实习期间常面临职业决策困难，即对自身是否适合长期从事教师职业感到迷茫和不确定，这一现象直接关系到教师队伍的稳定性与质量。

针对这一问题，研究以职前教师承诺模型为理论框架，对1354名中国师范生开展了从2024年9月至2025年4月的三轮纵向追踪调查。研究采用交叉滞后面板模型（CLPM）与随机截距交叉滞后面板模型（RI-CLPM）两种统计方法，首次从“个体间差异”与“个体内波动”两个层面揭示了三个核心变量间的复杂关系。

图1 随机截距交叉滞后模型：假设模型

研究发现了富有启发性的结论：

1. 效能感未必直接化解职业迷茫：研究发现，师范生的教学效能感与职业决策困难之间的关系并非简单的“越高越清晰”。在个体间层面，效能感较高的师范生反而可能报告更多的职业决策困难，这可能是因为更高的能力自信促使他们更审慎地评估多种职业选择，从而经历更复杂的探索过程。

2. 职业承诺是关键“转化器”：研究证实，职业承诺是连接教学效能感与职业决策困难的核心中介机制。无论是个体间比较还是个体自身波动层面，教学效能感都是通过增强师范生的职业承诺，进而降低其职业决策困难。换言之，仅凭“我觉得我能教好”是不够的，只有当这种信心转化为“我认同教师职业并愿意投身其中”的坚定承诺时，才能真正缓解职业选择上的迷茫。

3. 效能感与承诺的关系存在动态波动：研究捕捉到，在实习初期，高度的职业承诺反而可能导致后续教学效能感的短期下降。研究者认为，这可能是因为带着理想化承诺的师范生在面对真实而复杂的教学环境时，会产生认知落差，短暂动摇其信心。

总的来说，这一研究为理解师范生在教育实习其间职业决策的心理机制提供了重要实证依据，对教师教育改革具有明确的指导意义：师范生培养不仅要注重教学技能的提升，更应关注其职业认同的建构与巩固。通过优化教育实习指导、提供反思机会，帮助师范生将实践体验内化为稳定的职业承诺，方能有效降低其职业决策困难，为教师队伍储备稳定且高质量的后备力量。