时间：2022年10月9日19:00—22:00
会议形式：线上会议（腾讯会议）
主持人：丁灿
参与人数：程老师，卢老师，季轩民博士，在读博士及硕士生，本科生科研助理2人。
沙龙议程：研三五位同学汇报毕业论文进展
1.谢于静：《初中生社会情感能力的现状审视与促进策略——以武汉市汉铁初中为例》
2.管亚玲：《自媒体时代中小学教师自我呈现研究》
3.李昕燚：《中学骨干教师领导力的实践困境和提升路径》
4.王贻婷：《走出“自然缺失症”：数字化背景下儿童的自然生态体验教育研究》
5.周仁美：《教师内卷化背景下少先队辅导员专业发展研究》
一、谢于静：《初中生社会情感能力的现状审视与促进策略——以武汉市汉铁初中为例》
（一）论文进展情况：
1、目前论文的主体内容已经基本完成。
2、分别从社会情感能力的概念界定与辨析、初中生社会情感能力的现状调查、初中生社会情感能力的问题审视、初中生社会情感能力发展问题的原因探析、初中生社会情感能力发展的促进策略等部分展开介绍。
（二）讨论
博士生娄琳琳：
1、从整体上来看，论文的调研和材料还是比较扎实的，但是提议可以把前面的三个理论基础在论文的后半部分中也运用上。
2.教师缺乏社会情感能力培养的知识与技能可能不属于学校教育过载，建议可以重新考虑这部分内容。
程老师：
1、要利用理论基础来分析原因、提出对策，把理论基础与问题分析和提出的策略相照应，不要把理论基础与论文内容相分离。
2、结合之前的交流，包括把社会情感能力界定清楚，理论基础进一步夯实等，已经有了相应的改善。建议可以进一步研究社会情感能力的生成机制与环境（理论、研究），并围绕相关内容提出建议，不要把建议写的过于宽泛。
3、可以聚焦于某一种具体的理论假设、生成机制或影响路径，围绕重要的、直接的因素提出更有价值的、更有针对性的建议。比如在家庭中哪种因素对初中生社会情感能力的养成是至关重要的，进一步提出假设为亲子关系，在撰写对策时可以围绕化解矛盾、融洽关系、亲子沟通等展开。
4、建议在论文的内容上不要平均用力、均质化，可以更加聚焦，依据本人已有的研究，突出一些重要的因素。
卢老师：
1、完成度很高，再打磨一下细节就好。毕业论文的两个要求：能够写出来，且比较规范。
2、建议尽快写论文，早着手。
二、管亚玲：《自媒体时代中小学教师自我呈现研究》
（一）论文进展情况：
1、目前处于研究实施与结果分析阶段，由于研究对象的选取存在困难，因此调研速度相对较慢，预计下周完成调研。
2、分别从选题缘由、研究内容、研究思路、研究进展四个方面对论文内容进行介绍，并对论文下一步如何开展进行了汇报。
（二）讨论：
博士生卢迎丽：
1、选题比较新颖，但是从B站上选择的资料，要考虑到IP用户与营销运营之间的关系。
2、运用符号互动理论进行分析，要对自我呈现的概念，以及教师自我呈现背后的诉求与目的进一步思考，并结合相关理论。
3、《消费社会》所蕴含的思想对论文后续的撰写可能会有所帮助。
程老师：
1、关于理论基础与材料具体要聚焦的问题，比如围绕教师的形象要建构何种身份，这一点有一定的启发性。
2、符号互动理论的运用是较好的一点进步，更加聚焦于教师作为主播所展现的师生互动的场景、学校内部的场景，简化教师个人的生活化的内容。
3、建议要抓住核心：师生互动，教师形象、气质、语言、角色，教师对教育的理解。对直播或视频的内容做内容分析，进行分类与提取，包括频次、互动，解决方式等。
4、建议从抖音上也选取相应的案例，考虑到长视频与短视频的辐射人群的不同。（回应，所选择的访谈对象有在两个平台上均发布相关视频的）
5、访谈对象要反映主要的研究问题，运用目的抽样，与研究目的和研究问题密切相关，不必一味追求教师所呈现角色的丰富性。
6、廓清访谈目的，访谈时要关注学校中真实的生活与在自媒体中所呈现生活的差异，呈现真实的教师形象与真实的教育目的。
博士生杜佳慧：
1、从呈现的内容来看，论文目前具体研究的问题可以进一步廓清。
2、对自我认同这一方面比较感兴趣，与本人的研究比较相近。提出在沟通过程中要敏锐捕捉与判断访谈对象所提供的信息是否有用。
3、关于教师不同身份之间的转换是如何处理的，教师在网络上所呈现出的身份的倾向性与职业特征之间的关系，是否存在伦理的要求？
卢老师：
1、建议加快进度，尽快推进研究进度，把研究与教师和教育相联系，探讨对教师职业发展与教育的意义，不要偏离主题。
季轩民博士：
1、加强理论性，在分析内容时可能会更有说服力，不要仅仅依靠访谈资料，否则难以支撑论文的主体内容。
2、要考虑教师职业的特殊性，加强论文的理论性，充分探析教师的自我呈现，是否存在刻意呈现或回避的内容。
3、关于访谈对象，在访谈时是双盲的状态，在后续进行访谈时需要注意这一点。
三、李昕燚：《中学骨干教师领导力的实践困境和提升路径》
（一）论文进展情况：
1、目前访谈已经基本完成，还在整理访谈录音阶段，大概在整个十月份进行第二章 中学骨干教师领导力调查结果与分析的内容。
（二）讨论：
季轩民博士：
1、课程领导力与教学领导力是否属于所研究的内容？（回应：这两部分属于比较细分的内容，目前没有找到可信度较高的来源，骨干教师领导力已经有了相对可靠的研究依据，因此选择这一主题）
卢老师：
1、访谈对象之一:政治老师有很多成效，但是却不认为自己是一名优秀的骨干教师。由此思考-专业上很有能力的人为什么觉得自己没有领导力，是否和行政权力有关？这一点可以深入思考
2、专业领导力与行政领导力二者的不同，在我国情境下，发挥专业领导力需要行政领导力的支持，在这一点上可以深入挖掘。
3、在政治上或行政上探讨的领导力与论文中提及的领导力不太相同，可以进一步廓清。
程老师：
1、要探究清楚教师认为的领导力到底是什么，领导力体现在哪些方面？
2、访谈提纲较为简单，在进行访谈时要更加深入，关注教师的独特做法、故事以及骨干教师对教师领导力的深刻理解。访谈的文字量不太充足，需要进一步拓展。与访谈对象保持联系。
3、把实践困境与原因分析整合在一章，把内容做得更扎实一些。
四、王贻婷：《走出“自然缺失症”：数字化背景下儿童的自然生态体验教育研究》
（一）论文进展情况：
1、目前论文的内容大多建立在假设的基础之上，下一步的工作是对学生进行调研，因此对调查问卷与访谈提纲进行了介绍。
2、从研究缘起、研究意义、文献综述、核心概念界定、研究方法与思路五个部分对论文的主体内容进行汇报。
（二）讨论：
博士生刘晶：
1、学生卷的第二部分与第三部分存在重复，第三部分的内容相对清晰，第二部分的内容划分不太清晰，建议可以进行调整。
2、学生卷的题量较大，建议把学生卷精简一些，进行整合和提炼。
3、家长卷中，如何得到与研究目的相关的有效信息，需要进一步思考。
季轩民博士：
1、论文的标题可以进一步思考与揣摩。
2、标题中的数字化背景只是一部分原因，可以不用放在标题中专门呈现。
3、研究对象的选取为什么只有四五六年级？可以说明选择的原因。
4、运用理论时有一个专门的词汇-自然教育，要把这个概念与卢梭主张的自然教育进行区别，界定清晰。
5、建议研究目的可以聚焦于儿童的自然缺失症的现状及其突破。
卢老师：
1、尽快开展，抓紧时间。
2、关键的内容不是在调查上，在进行论证时的关键是如何支撑自己的研究目的。
程老师：
1、论文的偏重点需要深入把握，先揭示自然生态体验教育的要素、特点、意义、价值、理论依据等，将其作为自然缺失症这一现状的对策进行展开。
2、问卷与访谈提纲需要修改，不需要直接询问“什么是自然缺失症”，主要聚焦于教师与家长的个人经验，不要评述那些脱离个人经验的内容。
3、要把概念界定清楚，生态体验教育与自然体验教育的区别。把自然生态体验聚焦为孩子与自然系统的接触与体验的感受，可以着重关注生物与环境、生物与生物之间彼此依存的关系。
博士生卢迎丽：
1、选题有一定的新颖性，可以结合数字化，凸显数字化的背景，把握数字化的特征，从这方面展开。
五、周仁美：《教师内卷化背景下少先队辅导员专业发展研究》
（一）论文进展情况：
1、从论文框架、核心概念和理论基础、问卷与访谈三个部分对论文进展进行汇报。
（二）讨论：
博士生付东兵：
1、教师内卷化与少先队辅导员专业发展之间的关系较难联系，该如何把握？
2、基于少先队辅导员在农村的现状，多为兼职教师，教师专业化发展包含的内容比较广泛，包括专业能力、职业前景等，为什么要选用专业发展这一概念？
3、少先队辅导员的工作投入越来越多，但是学生成长与教师的收获却是有限的。可以了解少先队辅导员的工作现状与困境，少先队辅导员的专业能力发展与专业发展是不同的。
4、少先队辅导员很多时候是作为一个行政职务，少先队辅导员工作之间的竞争达到了内卷的程度。提出更合理的考核与评价机制，以摆脱目前的内卷化现象。可以从这方面着手。
博士生刘晶：
1、内卷在不同领域的表现不同，学科老师的内卷表现更为严重，但在少先队辅导员方面的内卷表现不是很突出。建议进一步明确研究重点，标题更加清晰。（回应：基于教师内卷的背景，对少先队工作开展存在的影响）
博士生罗艳华：
1、教师内卷化是否成立？付东兵师兄之前研究过相关内容，内卷概念的廓清。教师内卷的结果最终体现在学生的边际效应的递减，因此对这一概念要进一步思考。
2、某些学校的老师不存在内卷的现象，还有“躺平”的教师。优质学校的教师内卷与农村学校的教师躺平，是一种比较矛盾的现象，因此“教师内卷化时代”是否成立需要进一步探究。
3、教师内卷是否会对少先队辅导员的工作产生影响，少先队辅导员作为专业的队伍或人员，目前是比较少见的，是否存在相应的职称晋升渠道？少先队辅导员专业化是否成立？
卢老师：
1、少先队辅导员在学校的分布，大队辅导员每个学校一个，中队辅导员每个班一个，主要是由班主任兼任。
2、少先队辅导员专业化是一个发展的方向与期望，规范的少先队辅导员的评价与晋升机制如果存在的话会更好，这也是下一步努力的方向。
3、有些内容确实难以把握，对调查数据有一定的解释权，在撰写论文时要对自己的想法有自信，以调研资料进行支撑。
程老师：
1、研究背景与所研究内容之间的关系究竟该如何把握。
2、学校教育内卷是存在的，但是教师是否存在内卷的现象，需要进一步探究。
3、内卷的三个判断要素/核心特点：①存在竞争，且竞争的目标是核心利益；②围绕核心利益的高强度竞争；③参与者不能离场（一旦进入则别无选择）。依据此标准来判断教师是否存在内卷的现象。
4、建议修改为教育内卷化背景下，且要关注少先队辅导员的专业发展，准确把握重点，主次分明。
5、少先队辅导员专业发展的几个特点不够有新意，要进行更加充分的思考。
