会议形式：线上会议（腾讯会议）
时间：2023年2月26日19:00—22：00
主持人：马紫晗
参与人员：程老师，卢老师，在读博士及硕士。
沙龙议程：
一、博士生刘晶课题申报书汇报：《教育社会组织与职业教育互动机制研究——以职业教育培训评价组织为例》
（一）博士生刘晶分享课题申报书
一、理论和实际应用价值
二、国内外研究的现状和趋势
1. 社会组织与职业教育互动方式
2. 社会组织与职业教育互动存在的问题
3. 优化社会组织与职业教育互动的对策
4. 职业教育培训评价组织与职业教育互动研究
三、研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点
（一）研究目标
（二）研究内容
1. 社会组织与职业教育互动的背景研究
2. 社会组织与职业教育互动的相关理论研究
3. 社会组织与职业教育互动的实证研究
4. 社会组织与职业教育互动机制的提出
四、课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况
（一）基本思路
课题拟按照“背景之维-理论之维-实证之维-结论之维”的基本思路展开研究。
（二）研究方法
1. 文献分析法
2. 实证分析法
3. 规范分析法
（三）研究计划
1. 研究准备阶段（2023年8月—2023年12月）
2. 研究实施阶段（2024年1月-2025年6月）
3. 研究总结阶段（2025年7月-2026年6月）
（四）前期研究基础及资料准备情况
五、课题研究的中期成果、最终成果，研究成果的预计去向
（一）中期成果
1.1-2篇公开发表的学术论文
2. 调研报告
（二）最终成果
1.1-2篇公开发表的学术论文
2.研究报告
（三）成果去向
（二）师生讨论环节
博士生卢迎丽：对申报书提出自己的疑问：研究社会组织与职业教育的互动机制的现实指导意义是什么。此外认为1.申报书的研究背景需要进一步明确，需要对职业教育培训评价组织进行简单介绍；2.需要进一步解读行动的机理。
博士生陈金平：研究基础扎实。但是1.在理论和实际应用价值方面描述不具体；2.国内外研究现状和趋势里国外的部分相对较少；在这部分的末尾要对此进行总结和论证自己研究的必要性；3.在研究方法部分，要和自己的研究内容相对应；4.研究计划部分要和研究方法相对应，要体现出自己的研究方法。
博士生廖思伦：1.研究综述部分内容单薄；2.行文逻辑方面欠缺，内容是作者观点的罗列，可以进行适当论述；3.研究内容中互动机制的提出的部分说明力度薄弱。
博士生罗艳华：1.题目不够具体，题目可以适当缩小，职业教育后面可以加一些更加具体界定的词 ；2.理论和应用价值部分论述不够清晰 。
博士生付东兵：在研究内容方面的互动机制方面没有描述清晰，研究的主要内容方面是否应该是如何对话协商方面。
博士生杜佳慧：互动机制过于抽象，两者为何互动如何互动方面需要进一步解释。
博士生娄琳琳：组织社会学和利益相关者的理论内容描述不够清晰。
卢老师： 1.课题要解决的问题不够突出，不够明确，以政府主导为例是要批判还是要拥护？2.题目过于宏大，要写明现在存在的问题是什么和需要的模式是什么。
程老师：1.互动机制的着力点和具体要解决的问题需要明晰，研究的价值和对现实的针对性要更加突出；2.题目要用大题目和小题目需要进一步思考，要明确自己的关注点、对社会组织和职业教育两者的定义需要进一步明确、互动机制的核心概念把握的不准确；3.在语言表达方面过于抽象化，要用清晰的语言将自己的观点表述清楚；4.研究方法要更加规范，不要用规范分析法这个词。
二、硕士生王健怡小论文汇报：《高考制度改革的困境、冲突与平衡》
（一）硕士生王健怡分享论文
一、新高考制度的现实困境
（一）“中央+分省”的考试模式
（二）高校的“失语”
（三）高考对于高中教育的影响
二、新高考制度背后的利益博弈
（一）中央政府与地方政府
（二）教育组织与政府部门
（三）考生与教育组织
三、高考制度改革中利益平衡的国际经验
（一）英美：“标准化测试+综合测评”的招生考试制度
（二）日韩：“统一考试+高校考察”的招生考试制度
（三）中国台湾：“分类考试+多元录取+综合评价”的多元模式
四、高考制度改革的利益平衡路径
（一）政府：优化高考制度设计
（二）高校：扩大高校招生自主权
（三）高中：做过程性评价的“守门人”
（四）考生：理性认识考试
（二）师生讨论环节
博士生潘小芳：1.文章框架结构完整，引用适切。但是论文题目可以加上基于利益相关者的视角，使其更加聚焦；2.文章思路可以进行调整，部分之间逻辑性不强，可以从高考招生的国际经验再来谈我国高考的样态、特征、问题以及优化路径下手；3.二级标题要将短语改成自己的观点；4.图表需要添加相应解释，明晰图表的作用；5.批判国家制度的时候需要谨慎思考。
博士生刘莎：文字表达流畅，但是部分问题不是新问题，在以前的高考问题中也存在，志愿填报方面要进行实际调研，以保证准确和真实性。
博士生陈金平：第四部分中提出的解决方案要满足每个利益主体的诉求，文章可以梳理高考改革的历史，探究历史上高考措施变化的原因，再此基础上再提建议；文章建议部分需要考虑可行性。
博士生罗艳华：论文整体写的很规范，但是1.文章建议部分不够新颖，文章二级标题要是一个问题，不能是一个陈述；2.文章第二部分没有写出利益主体之间的矛盾和冲突；3.各国有各国的国情和具体情况，如台湾的模式在中国就不具有推广性，要考虑现实情况对高考进行研究，中国巨大的城乡和地域性差距是最大的问题；3.理论基础需要调整，论文不应该只站在高校的立场来讲述，应该站在培养人的角度来讲述。
博士生周如川：1.统考制度在一些角度可以实现平衡，但是在考试招生的时候是统一的分数会使得偏远地区的公平性难以保障，可以思考在招生的时候是否可以分区域，分段招生；2.高校可以推进大类招生的方式；3.文章摘要部分可以将四大解决路径和前一句话进行融合。
硕士生汪小兰：1.引言部分在平衡路径之前要加上各国的高考经验；2.在高校失语部分中冷门专业被边缘化和高校自主权相关度不大，对应不上；3.在考生和教育组织部分，没有体现两个主体之间的对立博弈；4.国际经验部分中包含台湾，可以改成国内外经验；5.建议部分现实针对性不强，落实起来具有困难。
卢老师：1.选题太大，从宏大的角度去论述把握不住；2.研究背景是构建的，社会的具体实际没有进行好的把握；3.国外的发展阶段、文化历史等与我国具有很大差别，借鉴措施需要斟酌。例如：要思考高校自主权实施的条件是什么，有何差别；4.高考改革是一个历史的过程，文章讲的都是现在的状况，没有和以往的对比。要体现空间的现实感和历史的现实感，要将历史、现在和未来相结合。
程老师：高考改革问题复杂，牵一发而动全身，文章整体观点鲜明，语言凝练。但是1.要增加对历史的了解，明白历史演进的过程才能明白哪些措施是可以做的哪些是不能做的；2.要有过程感，各方主体通过一个互动的方式确保决策对各方利益的最大化，制度保障、参与途径等都需要一个过程感，要有动态的机制；3.论文观点部分，全国统一考卷是利是弊需要思考，分省命题会带来的问题可以通过制度设计克服，理想的录取可以通过人口比例来制定录取比例，制度设计具有灵活性，规范性和灵活性协调好会使得制度更好的发挥作用。
