时间：2022年5月5日14:30—17:00
主持人：何婧 记录人：赵蒙蒙
参与人员：杜时忠教授，张添翼副教授，孙银光博士，在读博士生及硕士生。

沙龙议程：

分享主题：20级博士生开题汇报

议程一：博士生王丽娜、蔡广交流毕业论文选题计划及写作困惑；

议程二：师生交流讨论。

1.《国内高等医学院校生命教育研究》

汇报人：蔡广

博士生蔡广主要从研究缘起、研究意义、研究综述、研究思路、研究方法、研究框架等方面汇报了论文选题。本文选题研究缘起主要是基于本人工作实践感悟，试图从高等医学院生命教育研究入手，将生命教育融入到医学院校的教育之中，使生命教育的功能和价值得到充分的发挥，已解决现阶段医学院校的生命教育所面临的诸多困境。研究研究意义是教育的本质要求；社会发展的迫切要求，构建和谐社会的和谐要求等等。关于文献综述，主要介绍了国内关于医学生生命教育内容的研究、生命体系构建的研究以及生命教育途径的研究等。其研究思路是：首先，把医学院校学生的生命教育作为主要研究问题，从健康中国战路高度出发，以马克思主义基本原理为指导，强调生命的重要价值以及生命教育的基本方向。其次，在此基础上深入剖析生命教育对于医学院校所具有理论和实践方面的价值，说明医学院校开展生命教育的重要性以及必要性。再次，分析现阶段我国医学院校的队伍、受教育者及环境的现状，以找到各方现有的优势及存在的问题，并对此进行分析。最后，本文将从医学院校生命教育的内容、方法、队伍、环境等多角度出发，提出生命教育的具体实践途径。论文的可能创新点主要有研究视角和研究内容的创新。研究方法主要才有文献研究法，理论与实践相结合的方法，访谈法。研究框架分为四章：第一章，相关定义概述；第二章，医学院校生命教育的价值；第三章，医学院校生命教育的现状；第四章，医学院校生命教育的创新。最后提出了几点疑惑，希望得到各位老师的指导。

2. 《中小学课程思政建设》

汇报人：王丽娜

博士生王丽娜主要从研究缘起及研究价值、文献综述、研究思路和方法进行了选题汇报。第一节研究缘起：该研究的缘起是新时达思想政治教育亟待创新、思想政治教育创新发展的重要载体和手段以及“课程思政”的价值旨归。其研究价值理论价值和实践价值两个层面，理论意义：开拓学科交叉视野，激发学科交叉动力；其次，提升学科理论对现实问题的解释力和指导力，最后，创新研究视角和研究方法，催生学科新的生长点。实践意义有四点：一是守正创新，推动实现“三全育人”；二是精准对接社会建设发展需求，聚焦时代新人培育；三是拓宽思想政治教育的学科视野，实现国家教育体系的空间拓展；四是开拓进取，推动文化创新发展。文献综述：国外中小学课程思政建设的研究。第二节文献综述主要梳理了国内外关于中小学课程思政建设的研究。第三节研究思路按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行研究。第四节创新与不足：其创新点有三个，一是研究思路创新；二是研究内容创新；三是基本观点创新。不足之处存在两个方面：一是中小学“课程思政”理论溯源研究；二是中小学“课程思政”困境研究。

自由讨论

何婧：这篇文章的理论基础是什么呢？生命教育的核心概念是如何界定的呢？建议聚焦所在医学院校进行研究，论文加上行动反思的部分。

高一蓝：写作需要关注问题意识，紧紧围绕研究问题进行展开，进一步阐明要研究的问题是什么？有两点建议，一是建议对当前医学生生命教育体系的现状进行调查。二是考察医学生在校阶段和从医阶段两个不同时期的生命意识是否有所转变。

蔡广：主要研究两方面的问题，一是医学生生命意识导致医患关系紧张；二是部分医学生对自身生命不珍视的自身现象。

杜时忠教授：论文前提需要有具体详实的数据来支撑，医患关系紧张如何证实？原因何在？再进一步提出对策。针对医患关系紧张，学生自杀的研究缘起不够可靠，下一步思考要理清论文选题是否成立，究竟要解决什么问题。

孙银光博士：议论的出发点是医患关系紧张，其背后的原因需要深入分析研究，是否可以归因为生命教育缺乏？现有研究思路需要进一步完善，突出医学院院校生命教育和其他院校生命教育的不同之处。

张添翼副教授：医患关系紧张是由于生命意识单薄导致是否成立，生命意识淡薄是否是由于所受教育所致，还是职业生涯原因。所谓的医患关系紧张，如果站在医生的角度，是否是因为职业压力过大？

姜子豪：一是医患关系由生命教育缺乏这一结论不能仅靠分析演绎推理，要有科学研究证实；二是把问题回归到生命教育本身，针对医学生的生命教育和普通人的生命教育的区别展开研究。

刘丽中：题目是否太过宽泛，建议进一步聚焦。

刘潞：倘若以最初提到的医学生的生命教育为切口切入，以学生自杀现象谈起，研究生命教育如何进行，可参考涂尔干相关研究。关于案例选取，可依靠自身职业优势。其选题的创新点就在于医学生身份的双重特殊性，既要为自身生命负责又要为他人生命担责。选题问题在于没有给出自身的概念界定，理论和实践相结合不是研究方法。由于问题不聚焦，研究综述不够系统化。

叶贞莹：措辞需要严谨，谨慎使用带有批判性色彩的语言。如果论文的研究目的是建构更加有效的生命教育模式，不仅要关注医学生，更要关注学校里的生命教育。生命意识是多维的结构，你对于生命教育意识缺乏的批判是从哪个维度出发呢？如果聚焦一个维度，需要提出针对性措施。

袁丹丹：文章聚焦到自身所在学校，但在文章框架中没有体现研究的价值，建议把所建构的模式在研究院校中加以实施，进一步考察其价值。

吴远林：文献梳理应该怎么梳理？是以研究派别来梳理还是个人研究呢，该论文以个人研究来梳理是否单薄？

杜时忠教授：课程思政及德育一体化能不能解决中小学教育重知识学习轻视育人的问题？

论文选题到底是课程思政还是德育一体化，教育学论文研究马院问题是否合适？论文框架及章节标题需要进一步思考调整。

刘志芳：研究要有现实指向性，进一步研究德育一体化在纵向、横向所存在的问题。