时间：2023年12月3日19:00—21:30

主持人：卢迎丽

参与人员：程老师，卢老师，在读硕博及本科生科研助理。

沙龙议程：

1.论文分享：社会组织参与职业教育治理研究；汇报人：刘晶

议程一：论文分享：社会组织参与职业教育治理研究；汇报人：刘晶

一、分享环节

（一）论文基本思路

（二）论文的主要内容

绪 论

第一章 追本溯源:社会组织参与职业教育的背景

第二章 理论之基：社会组织参与职业教育治理的理论借鉴及分析框架

第三章 现状扫描：社会组织参与职业教育治理的典型样态

第四章 现实藩篱：社会组织参与职业教育治理的困境与成因

第五章 理想图景：社会组织参与职业教育治理的发展路径

（三）研究思考

二、师生讨论环节

博士生杜佳慧：

l 写作规范：摘要太长、文字表述（缺失主语）、核心概念的位置放在哪里？、三级标题与四级标题之间的衔接

l 主体内容：困境与成因分离、建议部分作出调整

博士生娄琳琳：

l 第一部分：写作逻辑，从内涵到历史依次写作；

l 理论综述部分：内部性与外部性两方面的理论在分析层面并未做明确区分内部性理论与外部性理论并未很好嵌入到论文之中；第二章揭示治理理论、组织理论与职业教育之间关系的时候，称作“理论设想”并不太恰当

l “培训评价制度”作为“社会组织”研究核心案例的典型性、代表性，并未表述很清楚

l 困境与成因的分析：第三部分分析管理层面的困境和成因时，两部分内容讲到“社会组织参与职业教育治理的双重制度逻辑，双重制度逻辑下参与的困境”。但这其实是一个问题，第一节只是介绍了治理是有双重逻辑的，然后第二节就阐述这种双重逻辑会带来困境。

博士生陈嘉杰：

l 对“治理”概念的运用学术界没有理清楚（蒲蕊）

l 职业教育治理与职业教育两个概念要做区分

博士生付刘莎：

l 社会组织的概念阐释要更加凝练

l 文献综述部分提到1+X，但后期是否有做明确阐述？存在疑问

l 第一章大标题和第一节标题类似，是否可以调整，第三节标题中的要素系统，要素和系统放一起是否合适？

l 第三章有些不太清晰，逻辑性不太强，第一节的基本情况和第三节访谈对象是否可以统一介绍

卢老师：

l 从研究深化层面思考，要考量“培训评价组织”引入的推进本土化？

l 对新型事物期待是否过多？批判是否过重？（新兴期与期待之间存在过大差距）

l 研究情怀缺乏，也即缺失了学者本身的价值立场、价值取向，完全停留于客观的阐释

l 因缺乏内在的“理论”依托导致“培训评价组织”存在的根本价值、基本定位尚不清晰——可以作为日后研究起点

l 博士生论文写作要有自己的立场、风格

程老师：

l 文献综述：综述存在过远、过近问题，要选择与研究核心息息相关的内容，如社会组织参与职业教育、社会组织参与职业教育的比较研究、职业教育相关研究

l 国际经验方面：做出陈述的同时，要提炼出共同点

l 第一章第三节内容，要思考社会组织的作用、实践

l 要素系统要移到第二章第二节

l 第三章写作，问卷与访谈单独分开过于机械，内容重构

第一节：研究设计

第二、三节：一般情况（哪些、现状）、具体情况（环境、过程、效果、机制）【问卷与访谈内容融合分析】

l 第三章第三节内容过于凌乱，标题表述并不清晰，如公益性含有“结果”的意味

l 第四章：困境与成因分离

l 整体来说，论文过于凌乱，布局安排、内容逻辑相对凌乱（名实冲突）