一、时间：2023年12月17日19:00—21:30
二、主持人：廖思伦
三、参与人员：程老师、卢老师，在读硕博及本科生科研助理。
四、沙龙议程：
（一）孙丹红：教师家校沟通能力及其德育意义研究
（二）马紫晗：竞赛参与对少先队辅导员专业发展的影响研究
（三）张媛媛：多中心治理视域下区域师德治理研究——基于湖北省L县的个案研究
五、孙丹红汇报——教师家校沟通能力及其德育意义研究
1、娄琳琳
（1）把教师家校沟通能力的德育意义放在个案研究下面的，家校沟通能力与德育意义之间的关系，怎么体现。
（2）沟通能力单纯的讲，可能不仅仅只德育方面的能力，文章中主要是德育性的问题，沟通能力到底是什么样的沟通能力？是限定在德育范畴还是更宽的范畴？
（3）路径上来讲，应该要有三个维度。两个维度还是有点少。
2、杜佳慧
（1）文章中没有很好的体现“非暴力沟通理论”。
（2）从建构路径来说，很多内容没有进行挖掘。要进一步去细化这些路径，究竟是如何去提升的，分析了他们的关系之后，在此基础之上才会有进一步的思考。
3、程红艳
（1）做的关键事件访谈，把当事人、家长进行访谈，收集了很多材料，在方法上值得肯定。
（2）需要思考的地方：把“家校沟通能力”和“德育”这两个领域进行整合，能否整合在一起？二者之间怎样进行论证？怎样做到“不牵强”？
（3）从文章的结构来讲，要进一步调整。可以从理论视角上，对家校沟通能力进行创新性论述。
（4）“家校沟通能力”从哪些维度进行建构？你为什么要进行这样建构呢？知、情、意、行，可以突出“情”的维度，“意”和“行”可以整合在一起，最后是“反思”能力。同样是四个维度。
（5）“非暴力沟通了理论”非常强调“情”的要素，“沟通能力”没有很好地体现你的理论基础。要进一步思考。沟通技能中，“沟通倾向”的要素可以考虑进行体现。
（6）要重点思考研究的问题怎么进行突出，同时，核心概念要进一步结构化。
六、马紫晗汇报——竞赛参与对少先队辅导员专业发展的影响研究
（一）刘晶
1、一些表述读起来，不太清楚。
2、当前的不足。对标题的疑惑，“少先队辅导员技能大赛”要不要放进来？如果整篇是写技能大赛的，你就突出技能大赛。你还可以选择上位概念“竞赛”中。但是不同的重点，行文的思路就不一样了。要更换写作的思路。
（二）卢迎丽
1、在学理上需要进一步深化，体现出硕士论文的学术性。
2、在选题缘由方面需要考虑新增一个标题，要加一条技能竞赛的意义。
3、要深入思考你的理论怎样融合进论文写作过程之中。
4、要考虑是否要将写作的重点回归到“专业发展理论”之中。
（三）付东兵
1、对少先队辅导员专业发展究竟是指什么？包括哪些要素，是怎样影响的？
2、在价值阐述这一张中要进一步深化，把各个要素进行理顺？
（四）周如川
1、比赛除了正面影响之外，是否有负面影响？例如，为了比赛而比赛。为了求胜的心理影响主责主业、主责。
2、大赛究竟是怎样影响专业能力的？大赛的参赛者个体专业能力发展有哪些？要对概念进行深入思考。
（五）陈嘉杰
经验的描述和事实的总结。第三章和第四章之间缺少一些联系性的环节。怎样去说服读者，论证的合理性在哪里？
（六）龚丽冰
1、跳出竞赛看竞赛，对比其他少先队辅导员专业发展途径，分析其特点和局限性；
2、跳出少先队辅导员看发展，可以对比学科教师技能大赛、高校辅导员大赛等看少先
队辅导员竞赛参与机制的特点，并挖掘可能优化的借鉴；也可以参考教师教育专业的相关知识看少先队辅导员的发展可能；
3、跳出组织者的视角看竞赛的影响，最大化利用访谈资源，深入其他参与者和未参与者等挖掘、提炼竞赛参与的影响；也可适当加入学生视角，从学生的前后上课体验，尝试分析参与大赛对辅导员上课前后是否有现实影响?
（七）程红艳
1、从主题来讲，你的重点放在哪里？关键词似乎在竞赛参与，但在怎样影响专业能力发展方面揭示的不够。需要进一步提炼。
2、从结构上来讲，功能和价值有些重合的地方。第一部分，写辅导员技能大赛的基本情况介绍；第二部分讲，研究设计和理论视角，更多的凸显质的研究方法。要聚焦在一些重点个案上。辅导员技能大赛的有限性在哪里？对有限性要进行深入的反思。
七、张媛媛：多中心治理视域下区域师德治理研究——基于湖北省L县的个案研究
（一）王琇
1、第二章和第三章之间的关系要进一步理顺，把第三章的内容融入到第二章之中。
2、第二章和研究设计里面有些重复的地方，要进行进一步的整理。
3、师德管理、师德现状和师德治理之间的标题之间关系要进一步处理。
4、关于区域师德建设的现状问题，要进行一一对应。有些概念关系要一一对应。
（二）付东兵
1、能否用多中心理论把整篇文章串联起来。两个核心词“多元”“自治”要体现出来。
2、治理困境上，治理的主要目的是什么？师德治理是作为一种政策工具？那么在这种逻辑下，有什么样的逻辑特性？
（三）刘晶
1、文章中，概念界定放在选题缘由中，不是很合适。
2、第二章和第三章中的逻辑关系要进一步理清。
（三）杜佳慧
结构上需要进一步理顺。尤其是第二章和第三章的内容。
（四）卢老师
整个文章的结构不是很清晰。各个章节之间的结构需要进一步理顺。在研究设计中，要把很多问题要交代清楚。把文章中的很多内容进行整合。第二章就要讲现状研究了。现状、问题、原因分析三者不能混在一起。不正常的现象叫作问题。主要讲研究的开展、实施。第三章，原因分析。要挑出哪些东西是原因，哪些东西不是原因。同时，其中有什么内在逻辑。第四个部分，才是对策。分析了什么原因，就提什么对策。一一对应下来。
（五）程老师：
理论这块。这个理论怎么加强深度，怎样贯穿整个论文。在写作过程中，怎样体现多中心？这些中心怎样定位？怎样相互影响？都在文章中要进行体现。
