2017年11月29日下午，华中师范大学道德教育研究所2017-2018学年第十一期学术沙龙在田家炳502教室顺利举办。本次沙龙的主题分为为社会热点问题发声、“班主任圆桌会议”筹备工作讨论、研二教育学原理方向四位同学的研究成果分享这三个部分展开。杜时忠教授、程红艳教授、卢旭副教授、华科教科院李伟副教授、张添翼老师以及德育所硕博研究生参加了此次沙龙。本次沙龙由硕士生胡雨主持。

首先，针对近期社会上频发的社会乱象、缺德失德事件，德育所师生给予了高度的关注。杜时忠教授认为，德育所有必要针对此类社会问题进行发声。程红艳教授指出，我们需要经过理性的思考，通过专业性的视角分析问题。李伟副教授从发声的目的和形式为德育所师生对社会热点的关注提供建议，如可以邀请特约评论员、德育所实验学校的老师通过文章和对谈发表各自的看法。最后，孙银光博士分享了频发的幼儿园虐童案件背后的思考，从教师师资、教师待遇和政府投入等几个方面进行了分析。

沙龙的第二个环节，卢旭老师就“班主任圆桌会议”的筹备工作与师生进行了讨论。主要涉及会议论文的收集、会议海报及PPT的制作、会议时间安排、会场布置和会务服务等部分。德育所全体师生表示将齐心协力承办将此次会议。

沙龙的第三个环节，研究生二年级教原专业的四位同学进行研究成果的分享。首先，唐一山在其论文《论我国教师教育观“世俗化”的实践取向——基于亚里士多德的实践哲学》中分析了当代以技术理性为中心的教师教育观并指明哲学研究的转向带动着教育学研究的转向，提出了“让教师回归生活世界”的倡议。其次，杨腾辉从美国高中辅导员的职责和工作特点及其对中国班主任专业化的启示三个方面介绍了其论文《美国中学辅导员的职责及其对中国班主任专业化的借鉴意义》。接着，陈诚在其论文《学生课堂恐惧及其对策》中，系统阐述了学生课堂恐惧的内涵、类型及表现、影响学生课堂恐惧的因素和学生课堂恐惧的应对策略。最后，王海娜向大家分享了其论文《综合素质评价与高中班主任制度变革》，关注班主任在综合素质评价中的关键角色和遇到的挑战，进而提出班主任制度改革的实践措施。

分享完毕，在场师生相继发表看法与见解。杜时忠教授肯定了四位同学在收集资料和撰写论文上下的功夫并指出了论文中一些需要修改的方面：如唐一山论文中首先要思考的是——文章是否切中了教师教育观的实质。程红艳教授从以下几个着力点对唐一山的论文提出修改意见：首先要探明亚里士多德的实践观点，其次明晰亚里士多德的实践观和对教师教育有何指导意义，并建议用亚里士多德的理论对卓越教师培养计划的做进一步的思考和分析。付辉博士和张添翼老师也表达了相同的见解，同时也认可了唐一山用理论分析问题的意识和对哲学文献的大量阅读。卢旭副教授和李伟副教授则认为要用亚里士多德的理论来解释教师教育观，要注意将语境对接，注重实际，明确各种概念的来源。李伟副教授建议唐一山可以先梳理“实践”概念的发展历史。

对于杨腾辉和王海娜两篇关于班主任的文章，师生们都表示出了很大的兴趣。杨腾辉详细介绍了美国辅导员工作职责及其特点，杜时忠教授认为在高考之后的高中很具有借鉴性，尤其是在指导学生生涯规划等方面。卢旭副教授和张添翼老师还指出借鉴虽好，但要考虑借鉴的基础与条件，兼之反思与批判。付辉博士则建议杨腾辉最好先厘清班主任工作职责的演变。各位老师还就这篇文章在表述上的问题，提出了一些建议。

对王海娜《综合素质评价和班主任制度的变革》一文，杜时忠教授和程红艳教授都认为对综合素质评价的理解要贴合实际经验，尤其是班主任在综合素质评价中到底扮演者什么样的角色值得探讨。另外付辉博士认为班主任制度范围太广，综合素质评价涉及到的只是班主任工作制度，在班主任制度和综合素质评价两者之间要找到一个置换点。

最后，对于《学生课堂恐惧及其对策》，程红艳教授建议可以做有关文献综述或者进行一些现象学的研究。李伟副教授认为其文抓住了课堂的实质，如果要更好地研究下去，可以做实证研究。张添翼教师认为，课堂恐惧的原因其实还是要突出教师的因素。周金山博士指出，还可以从“课堂上什么时候恐惧”这一角度来分析。

各位老师的评价和建议虽然反映出研二四位同学在理论和实践上或许还存在一些问题，但是正如李伟副教授进行总结的那样，二年级的学生在文献阅读和写作水平方面有很大的进步，也非常值得肯定。

通过分享与讨论，不仅使四位同学得到了更加完善的论文修改建议，也使所有同学明白论文写作的不易，一篇合格的学术论文，往往是需要反复修改，精雕细琢的。遇到问题无需气馁，再接再厉！