会议时间：2021年1月10日19:00—22:00

参与人员：程红艳教授，卢旭副教授，季轩民博士，博士生8人，硕士生17人，科研助理4人

主持人：杜佳慧

沙龙议程：

第一项议程：留学生红爱同学分享开题报告

第二项议程：季轩民博士分享《教育现象学视阈下教师良知培育研究》申报书

第三项议程：卢迎丽师妹领读《中国语境下校园欺凌的现实表征与结构样态：现象学的视角》一文

具体内容：

第一项议程：留学生红爱同学分享开题报告

建议：

1.修改题目（基于数学教师专业发展的现状调查）、研究背景（体现老挝教师专业发展的相关研究）、文献综述层次（再加凝练）、研究目标（老挝数学教师专业发展现状）、研究内容（教师专业发展结构分析-知识与技能，如下图）；研究方法（问卷、访谈、观察）

2.突出研究特色（老挝国情、教师发展阶段、教育水平、研究对象选取、数学学科特点）；凸显学校校本研究对数学教师专业发展的影响（校本路径研究）；

第二项议程：季轩民博士分享《教育现象学视阈下教师良知培育研究》申报书

1.现象学方法的学习与思考；意识现象学-意识流；悬置前见-追问本质；

2.现象学理论的研究方法：访谈（谈话）、文本、图画等；

3.课题申报书书写技巧：

1）研究目标、研究意义、创新点、重难点轻笔墨，要凝练；

2）在已有研究成果的基础上，突出研究核心内容，研究问题、研究设计、研究方法、研究框架图用力写；

3）具体写作内容：

*开篇第一段表述在问题把握上清晰；

*文献综述凝练，已有研究的学术话语表述关键（可以对某一方面的内容进行评价，而非全篇总体评价-绝不能有“见解深刻”“调补空白”表述）；

*学术概念阐释从内涵与外延层面进行分析；

*研究设计要具体，研究方法要清晰；

*研究前期成果、积淀的阐释；

第三项议程：卢迎丽师妹领读《中国语境下校园欺凌的现实表征与结构样态：现象学的视角》一文

1.看文章的目的：启迪思想、拓宽视野、学习方法；

2.质性文章学习内容：关注故事、关注理论、关注分析框架；

3.研究中注意伦理伤害问题：在研究中尽量避免；不得已下做伦理注意事项的解释；

4.现象学的研究中，理论建构到什么程度才能进行研究？

5.研究对象的选择（样本量的选择与挑选—研究中要做解释）；

6.现象学与消极情感体验类匹配最佳；利于现象学方法的使用与创新；

7.内容分析法注重科学性：如样本的来源、对象的编号、软件的使用····；

8.质性研究中要注重理论层面以及教育意义层面的升华；

现象学相关文献与参考资料：

《教育现象学方法及其应用》王萍

《小学教师职业内疚的理解：教育现象学的视角》谢翌

《教育现象学及其研究步骤》朱光明

《教育现象学：理解与反思》高伟

《教育现象学何以研究教育体验》王卫华

《论教育现象学研究中的深度访谈》王攀峰

《为什么与怎么做：一种可能的教育现象学研究方法构建》叶晓玲

《教育现象学的迷误与出路》姜勇