时间：2022年4月10日19:00—22:00

主持人：易欢欢

参与人：程老师、卢老师、季轩民博士、在读博士及硕士27人，本科生科研助理1人

沙龙议程一：张媛媛同学领读论文《“985废物”现象的心理映射与社会机制探析——基于“寒门难出贵子”论视角》

一、 汇报内容

（一）文章结构

研究背景——心理映射——社会形成机制——结语

（二）文章内容

1.研究背景（实践背景、理论背景）

2.心理映射：身份焦虑、抱团取暖

3.社会形成机制：阶层阻隔与媒体渲染

（三）评价与思考

优点：文章结构清晰；选材新颖有趣；与理论自然贴合等。

不足：未提出相应对策；个别地方理论支撑不足。

个人思考：

1. 寒门难出贵子？是焦虑的表达；寒门子弟可通过其他途径弥补家庭资本不足。

2. 书籍《不平等的童年》的家庭教养方式，工人阶层与贫困阶层家庭教育方式反映出“985废物”家庭教育的缺陷。

3. 素质教育与应试教育。终身阶层受益于素质教育，中下阶层只能选择应试教育，反映了中国社会的断裂。人们教育公平的诉求。

二、 师生讨论

博士杜佳慧师姐：

1. 网络资料（豆瓣等平台）可作为长期搜集资料的渠道。作者的文章提炼能力值得学习。

2. 文章缺点明显：内容简单，深度不够。结尾潦草匆忙，缺失内容。

3. 分享同系列文章《“985废物”的集体失意及其超越——疫情危机下困境经验大学生的“废”心理审视》。

4. 可以为寒门子弟提供阶层跃升通道，增加职业教育发展。

5. “温室农家子弟”的形成，由于当前生活水平提升，农村家庭致力于全心为子女提供学习环境，反而使得其阶层本身具有的品质（如吃苦、坚持等）缺失了。

博士付东兵师兄：

1. 以前考上名校可以包分配工作，确实能够实现阶层跃升。但现在是终身学习的社会，不是考上名校就能躺平，需要不断努力突破才能实现阶层跃升。

2. 乡村教育价值观的缺失和乡村文化的瓦解，导致农村危机以及现在乡村孩子的一些优秀品质缺失（勤劳、家庭和谐等）。

3. 高考内卷化太严重，没能树立正确的价值观。

博士刘晶师姐：

1. 对网络现象进行关注并深入研究，语言表达流畅，值得我们学习。

2. 文章分析不够深入透彻，多呈现表象。

3. 文章可进一步深入分析，从两方面进行展开：心理层面；专门探讨社会机制。

4. 在求职过程中，一些学生自身缺乏对社会环境的认识，一步到位很难，可能需要各个平台历练。

5. 借用“帕森斯AGLI模型”分析：包括个体适应功能，人格目标获取功能，社会系统的整合功能，文化系统具有模式维持的功能。

季轩民老师：

1. 文章所分析的问题都是我们之前知道的问题，把985废物纳入寒门进行比较，落入俗套。可以将“985废物”与985圈子学生进行比较分析。

2. 分析原因：从社会评价标准看，985废物毕业后想要拼命获取的东西（如房车等）是家庭资本好的孩子本身就具有的。

3. 分析原因：家庭背景好的孩子更加努力，为保持家庭地位不下滑。

卢老师：

1. 中国社会阶层是否已经固化？还是存在机会的，虽然机会相比过去变少。

2. 不能将一时挫折、一时困难当成命运不公或终身失败。

3. 可以研究有些处境还不错的人为什么总是叫喊命运不公、充当弱者？

4. 不赞同把教育视作造就失败者这种观点，不能要求每个人都通过教育获得成功。

5. 欣赏本文谈到的“眼界”问题，当前教育不能仅注重知识技能上的获得（这是同一层次），可以注重开拓学生眼界，开阔学生心胸，提升学生境界。

6. 简单的自嘲是可以的，但作为一种社会事实是有问题的。

程老师：

1. “空心病”、抑郁症、“985废物”等现象都是应试教育的伴生病，当前教育是病态的教育，需要改变整个应试教育体系，不是某些方面小敲小打可以解决的。

2. “内卷”是一种系统性退化，教育很严重的危机是分数崇拜，将“985、211”视作神话。

3. 硕士生可以进行新问题、新视角、新现象的研究，开展一些“小清新”研究。

沙龙议程二：研二、研一及留学生同学谈谈近期的研究进展与学习体会

研二年级：围绕毕业论文选题、课程学习、小论文等方面进行汇报。

1. 王贻婷：完成小论文；课程学习；毕业论文选题（儿童与自然教育）；阅读相关书籍。

卢老师：选题范围需要缩小。

2. 李昕燚：毕业论文选题（教师领导力，分析选题，思考论文研究方法）；阅读《社会理论与社会结构》；完成汉铁中学书稿部分。

卢老师：追求实在，认清自我，硕士研究不需要一味追求太高大上的东西。  

程老师：思考领导力的本土化问题，与中国的适配度。

3. 周仁美：课程学习；沙龙收获；毕业论文选题（内卷化作为分析框架，分析少先队荣誉评选）。

4. 谢于静：完成小论文；毕业论文选题（如何开展行动研究）；完成书稿。

卢老师：考虑本土化问题；需要质性化方法进行深入研究。

5. 管亚玲：课程学习；沙龙读书汇报任务；毕业论文选题（教师群体的网络参与，进行文本分析，挖掘新的理论视角）。

程老师：论文问题定义不清晰，问题意识不明确。

研一年级：主要从知识积累、书籍阅读、调研工作方面进行汇报。

1. 张媛媛：阅读书籍与论文为主；寻找研究兴趣点：女性主义；开展独立访谈的收获。

程老师：知识输出不一定是写论文，可以通过总结、记录进行，记录自己的思考，把想法书面化，逐步修正思想，激发思考，积累知识。

2. 孙丹红：读书阅读，积累知识；开展实证研究（编写访谈提纲、资料搜集）的收获。

3. 马紫晗：完成教师资格证考试；课程学习；书籍阅读；“提不出问题”的困惑。

卢老师：缺乏独立思考、质疑反思的习惯。

程老师：研究生要进行知识创新，学习方式需要转变，同时要夯实知识基础。

4. 丁灿：课程学习，相关书籍阅读，需要不断提高阅读理解能力及表达能力；调研工作的收获。

5. 汪小兰：助理工作较繁忙，有一定收获；课程学习；直接参与调研工作的收获；阅读文献不是一味接受观点，现在可以提出自己的思考与质疑。

程老师：一年级同学首要学会读书；转变学习方式；学会提问，学会写作。

卢老师：抓紧时间阅读；需要有自己的思考；明白自己的兴趣点，将兴趣转化为学术追求。

留学生同学：主要围绕工作事宜与毕业论文进度进行汇报

1. 林建邦老师：工作事情繁多，学习进度稍微较慢；阅读积极心理学书籍，希望运用到处理学生事宜上，帮助学生和教师。

2. 赵婉薇老师：进行论文数据搜集，尝试改变搜集方法；预计年底前完成初稿；遇到学生问题，心态发生转变。

3. 李芳老师：由于疫情导致生活及工作困难；研究进度较缓慢，心态比较焦虑。

科研助理同学：

韩其昌：课程学习繁忙；认真完成课程论文。