时 间：2024年5月26日19:00—22：00
主持人：涂卓
参会人员：程老师，卢老师，在读博士生及硕士生，本科生科研助理1人。
沙龙议程：
1.毕业论文进展汇报：《地方基础教育制度创新机制研究》；汇报人：卢迎丽
2.毕业论文进展汇报：《学校治理中的信任机制研究》；汇报人：廖思伦
议程一：博士生卢迎丽汇报毕业论文进展：《地方基础教育制度创新机制研究》
一、分享环节
博士生卢迎丽对论文大纲及每一部分的主要内容、分析框架、以及目前论文完情况进行了汇报。
二、讨论与建议环节
博士生娄琳琳：
1.第一章第二部分中只谈央地间和政校间是否有些单一；
2.意义范式是否仅能界定在宏观上；
3.分教育、政府、社会三个外部组织，组织外部和组织内部应该如何界定？以及政府是否是教育部门的政府；
4.控制权理论强调三层级委托代理的治理方式，探讨纵向制度创新时是有解释力的，如何解释其他方向的制度创新？
博士生卢迎丽回应：
组织主要指对应的教育行政部门，教育主要聚焦于学校。
博士生付东兵：
1.教育行政部门应该是属于组织内部的角色，但教育行政部门在制度创新时会与许多同级部门间联系，是否应该区分两个政府的定位；
2.制度间的分类需要进一步思考；
3.选择重点的制度对其始点、范式等。
博士生刘晶：
1.第二章的理论范式部分，对三个理论关系的建构进行解释，用绩效锦标赛理论与论文的适切度；
2.可以对每个制度的生成与发展进行更细致的阐释，要从实践上升到理论，将实践部分更扎实；
3.推荐阅读书籍《教育政策执行保障体系研究》；
4.第四章运行机制和第五章持续性机制之间的关系。
博士生陈嘉杰：
1.论文内容应该要更具体，如制度的变迁、对今天教育的影响，是否可以选择最重要的且相互间有联系的制度进行更具体的论述；
2.增加对影响创新的因素的分析。
博士生杜佳慧：
1.如何处理现实中制度所存在的问题和研究面临的现实性问题与论文内容制度创新的矛盾以及理论与研究内容的匹配度程度。
博士生卢迎丽回应：
1.理论只是解释现象的一种方式本身无对错；
2.用客观的语言进行阐述。
博士生刘莎：
1.是否可以阐释制度创新与政治结构的关联性；
2.第四章的结构是否可以变为制度创新的类型、影响因素、运行机制。
博士生罗艳华：
1.建议补充对中国基础教育的整体制度情况进行白描，并梳理教育制度变迁的过程并选取此过程中重要的制度创新；
2.论文内容更多是创新机制类型或是案例的研究，但对创新可以发生的机制的探索等内容描写较少，如创新的条件等。
博士生周如川：
1. 在最后一部分可以更多结合调研过程中获得的影响制度创新的因素。
博士生王琇：
1.题目和篇章安排提出想法是否可以将题目改为制度创新及其机制研究以更贴合文章布局安排。
程老师：
肯定了论文框架思路，并提出建议：
1.题目不要聚焦于机制，而是聚焦于地方基础教育制度创新，并对四五章结构进行重组，分析制度创新的条件、阻力、动力，并在最后增加一章对制度创新的建议；
2.降低难度，并充分且有条例的展示出调研过程中收集到的材料信息，对每一章的内容和框架分别进行了建议；
第一章：从制度开始谈起，教育制度是什么，基础教育制度是什么：内涵、外延
描述清楚要讲的内容，教育制度创新的背景、价值以及制度创新的发展历史；
第二章：进入地方教育制度创新，特点、理论基础，要有制度理论、创新理论、治理理论(渗透)；分析框架：只要结构范式和行动范式，理论要同研究和研究数据相契合，并在分析框架的基础上提出更加具体的研究假设；
第三章：主要讲制度创新的总体特征；
第四章：主要讲地方教育制度创新的个案研究（可以山东潍坊和长沙为例），清晰展示制度的产生、推行、内容、结果等；
第五章：对创新的要素进行深入分析。如：制度创新的条件、动力、阻力、影响因素、创新与环境间的关系等；
第六章：提出地方教育制度创新的建议。
议程二：博士生廖思伦汇报毕业论文进展：《学校治理中的信任机制研究》
博士生廖思伦从论文内容、研究思路、论文框架等对论文进展进行了汇报。
博士生陈嘉杰：
1.如果只从理论层面进行研究，没有实证研究可能会缺乏说服力和新颖度。
博士生廖思伦回应：
正在进行实证调查的研究，先进行理论思考
博士生娄琳琳：
1.第一章的内容呈现稍微有些混乱；
2.第二章学校治理中的生成机制与第一章内容有重合，可以谈一些具体运行方面的内容。
博士生王琇：
1.是否可以凸显为何研究学校场域中的信任机制，以及其特殊性。
博士生刘莎：
1.题目和文章内容的适切性提出疑问；
2.生成机制应该从如何生成、生成具备的要素等方面展开；
3.学校治理中的信任关系部分垂直信任关系和纵向信任关系是否是一样的。
程老师：
肯定了研究的进展，并提出建议：
1.加强实证研究，围绕建构的三个机制，对学校治理中的信任进行个案研究，深入且动态揭示学校信任机制，较大的问题可以用问卷调查，具体细则内容需要进行访谈、个案研究。尽快设计出工具并进行实证研究；
2.信任机制还要更加聚焦，在多种信任关系中选择对学校治理中至关重要的机制进行重点研究；
3.第一章可以围绕信任进行论述，一般的信任、学校中的信任、信任间的关系。
4.增加学校中信任关系受阻的原因，以及构建良好信任关系的策略或者建议。
总结：做研究的重心所在于理论框架的建构，将是什么揭示清楚以凸显论文的科学性。
